结合学科特点 上一节生动的班会课

宋孝宏



结合学科特点上一节生动的班会课

宋孝宏

期中考试监考过程中，我发现走廊还是比较冷，在外面考试还是比较受罪的，考试结束后10分钟就是班会课，我灵机一动，决定改变既定的主题班会内容及形式，锻炼一下这7年级学生的口头和书面表达能力，以下是这次班会的实录。

师：期中考试结束了，大家辛苦了，尤其是被调到教室外的走廊考试的12位同学更加辛苦。他们一方面要抵御冷风对他们的袭击，一方面要集中精力答题，实在为难他们了。对这个事我感同身受，因为我也在走廊上监考，我“身受”了，所以“感同”。我想期末考试的时候天气将更加寒冷，到那时我们班再派哪12名同学去走廊上考试呢？这就是我们这节班会课要讨论的问题。现在我给2分钟大家独立思考，谈谈你的观点，并且说说你的理由。现在开始发言，按学号依次发言。

同学1：这次是1到12号去外面考，下次自然该13到24号去外面考，轮流，公平。

师：嗯，这是一种方法，每人去遭一次罪，有公平的一面，可是期末是最冷的，等到下学期，天气热起来，到走廊考试可比在教室舒服，凉快啊。

学生2：让午休时间喜欢讲话的人出去考试，他们影响别人休息，应该受到惩罚。

师：也有道理，让他们替大家受罪，为自己赎罪。

学生3：让学习成绩最差的人出去考，反正他们在教室考也考不出好成绩。

师：有道理，好的环境应该留给爱学习的人，你成绩差可思想境界可以高啊，问题是这有点让富人更富，让穷人更穷的嫌疑啊。

学生4：让成绩最好的人出去考，他们本来成绩就好，偶尔考差一点也没关系，成绩差的人如果考得更差，这个寒假没法过了。

师：这个有道理，有点劫富济贫的意思，我曾经说过，一个人有多大本事就应该承担多大责任，成绩好的就应该多作出点牺牲，培养以天下为己任的使命感。

学生5：让成绩在36名到47名的同学到外面考。（众生大惊愕，这是什么道理？）因为我根据我们学校以往升学率的数据分析，前35名一般都能够考上普通高中，最后5名同学一般是考不上的，36到47名是有希望考上，但也很有可能考不上的。这12个人成绩之所以在这个位置，就是因为他们虽然脑子聪明，但缺乏毅力，所以这12个人是最需要磨练的，这个机会应该给他们。

师：这真是最有创意的方案，你是个非常善于分析问题、思考问题的人，这点必须肯定。但是也有个问题，你说最后5名是一定考不上的，我不太能同意，我们才7年级呢，你怎么能断定这最后的5名同学不会从此奋起直追呢？这个结论下得太早了，大家说对不？

学生6：让耳朵好的出去，我耳朵不好，这次在外面考，英语听力直接没听清楚。

师：这还真是个实际情况。

学生7：让身体棒的同学出去考，他们抵御严寒的能力更强。

师：这是个好主意。

学生8：抓阄吧，凭运气吧。

师：这是个很有中国特色的办法，遇到难以抉择的问题，这个是最后的办法，也是没有办法的办法。

学生9：自愿报名吧，谁愿意出去谁出去。

师：招募志愿者呀，这个办法有时代气息，很好。下面我开始招募了啊。谁愿意的举手。

学生10：我去，我成绩不好，父母也没作什么指望，还是把温暖的教室让给成绩好的同学吧。

学生11：我去，我成绩还行，在哪考估计也就是一中等偏上，父母在这个上面也没给我太大的压力，他们希望我做一个走到哪都受欢迎的人，我出去，大家就不必受苦，我愿意。

学生12：我去，我成绩好，理应承担更多的责任，理应为大家做点贡献，出去考试，即使对成绩有点影响，我觉得也是值得的。

师：这才是我要的答案！其实在班会开始之前，我心里是有个“标准答案”的，这个标准答案就两个字：“我去”，这和公平、运气、身体好坏、听力好否、成绩高低、纪律如何没有任何关系。与一个人的思想境界有关系，就是每个人都愿意为大家，为同学做出点自我牺牲的品格。其实，今天这节班会课讨论的是一个根本不存在的问题，学校是肯定不会在隆冬季节让大家到外面去考试的，我只是借这个事情，通过这节课，让同学们明白，在日常生活中，我们有时会做一些貌似聪明实则愚蠢至极的事情。当对我们不利的事情摆在面前的时候，我们总是找各种貌似公平的理由把自己排除在外。我们有些人做了貌似很傻实际上聪明绝顶的事情，那就是：我去！这两个字很简单，却反映了一个人的家教，一个人的人品，一个人的担当，也决定了一个人是受人敬重还是受人鄙弃。班会之后，每人写一篇文章，可以写由今天的班会课想到的你以前干过的貌似聪明实则愚蠢的一件事情，或者貌似愚蠢实则让你非常自豪的一件事情。如果你觉得还有困难，你就把今天的这节课的过程记下来也行。

课后反思：对于七年级的新生，班主任总是要寻找机会对学生进行思想教育，以帮助他们迅速的完成从小学生到中学生的转型。班主任如果能结合语文学科的特点，既上好人人参与的班会课，又锻炼学生口头表达能力，往往会受到事半功倍的效果。

作者单位：★湖北当阳市实验中学。