浅谈好习惯要从小培养

◆陈 勇

(长春市宽城区浙江路小学)

浅谈好习惯要从小培养

◆陈 勇

(长春市宽城区浙江路小学)

在小孩子身上，任何一种好习惯或坏习惯的形成都不是与生俱来的，它与外界的干预密切相关。作为教师一定要立足于有目的、有计划的培养学生好的学习习惯。用榜样的力量积极地激励学生，用严格的制度制约学生，制定丰富多彩的奖励制度，促使学生养成好习惯。学生一旦养成了好的习惯，他将一辈子都可以享用好的习惯带给他的好处。

习惯 激励 制度

陈鹤琴的《家庭教育》中说：“小孩子出生时是无知无识的，他所看到的、所听到的和所接触到的，都要印刻在他的脑海中间，而他的反应动作也是以这种印象为张本。倘若他所听见的言语都是文雅而不粗俗的，那他将来说的话也一定是文雅而不粗俗的。倘若他看到的东西都是整齐清洁的，那他定能爱护清洁整齐的东西。”由此可见，在小孩子身上，任何一种好习惯或坏习惯的形成都不是与生俱来的，它与外界的干预密切相关。

根据美国科学家的研究表明，一个好习惯的养成要21天，90天的重复训练才会形成稳定的习惯。不要轻易让孩子养成一个坏习惯，因为纠正一个坏习惯的时间会是两、三倍于养成好习惯的时间。孩子年龄小时，受外界不良影响时间少，自身可塑性极强。良好的习惯极其容易建立，而且更容易得到巩固和发展。年龄越大，受外界不良影响时间越多，不良影响的作用效果越明显，自身不良习惯就越多，好习惯就越不容易建立。

现在，社会上很多家长认为孩子小时不应该管，孩子长大了各种习惯自然就养成了。这是一种极其错误的想法与做法，因为没有一种好习惯是轻而易举养成的。良好的习惯一定是在有目的、有计划的训练中逐步形成的。要改变孩子自身的一个坏习惯，往往需要反复训练多次，周而复始，最终也会因家长的不坚持或自己不坚持而半途而废。所以从小学一年级，甚至幼儿园起，教师就应关注学生好习惯的培养，因为良好的习惯是决定一个学生未来走向成功的基础和保障。

那么，作为一名小学数学教师，我一直在关注着好习惯带给我身边学生的发展和变化，现将点滴做法与大家分享如下：

一、用榜样的力量积极地激励学生，培养良好的倾听习惯

对于刚刚走出幼儿园，迈进学校大门的孩子，在他们身上很大程度上还存在着以自我为中心的现象，其表现为：自由、散漫，自己想说什么就说什么、想做什么就去做什么，或一味的沉浸在自己的世界里，干脆就不顾及教师的要求与感受。针对这些现象，教师不应该急于开始教学，而应该动脑筋、想办法，吸引学生的注意力，调动学生的兴趣点，让学生主动去倾听、愿意去倾听。

在教学中我发现，语言激励是调动学生学习积极性的重要因素，也是培养学生倾听习惯的重要手段。赵菊英在《天才是教出来的》说：“一般人，受激励而改过是很容易的，受责骂而改过比较不大容易，而小孩子尤其喜欢听好话，而不喜欢听恶言”。所以教师千万不要吝惜对学生的赞美之词，要善于发现每个学生身上的闪光之处，然后用最真诚的话语鼓励他们，如你听得可真认真，帮他找出了毛病，你真棒，或是她能把老师的话用自己的语言表达出来，她可真是一个会倾听的学生等。教师在课堂中无时不刻的贯穿着这样的小鼓励，小提示，不断地树立一个又一个学生身边可以模仿和学习的小榜样，让每一个学生都愿意主动成为榜样中的一员。这样，学生开始不仅只关心自己的想法，也渐渐开始关注老师、其他同学的想法和做法，并从中得到收获。久而久之，在我的数学课堂上，就会出现学生目不转睛的聆听，也会出现学生滔滔不绝的争论，在学生学习刚刚起步时就拾起了这把学习的金钥匙——良好的倾听习惯，大踏步继续前行。

二、用严格的制度制约学生，培养学生良好的独立学习能力

对于刚入学的学生，我们教师一定要把教学中的各项要求提得事无巨细，要遵循：宁易勿难、宁简勿繁、宁少勿多。要让学生能听明白，学生才能做明白，达到老师的要求。

如上课要认真听讲，手里不能拿任何东西。做题时要反复读题，认真审题，动脑思考，不要总是依靠别人。准备记事本，作业要自己记，哪怕不会写的字用拼音代替，坚持自己完成。作业要认真书写，写完的作业要自己检查，学会用草纸反复演算。错题要在课后及时改正，学会用错题本。自己的东西要自己收拾，不要依赖家长和老师。作业在要规定时间内完成，不能拖泥带水等等，这些要求对于刚刚入学的学生，教师不能急于求成，要有条不紊、按部就班的进行。总之，这些看似简单的习惯的养成，必须依靠教师不断地纠正学生发展中出现的错误，学生反复多次的实践，才能得到巩固和发展。

随着年龄的增长，学生学习水平的提高，知识的不断更新，到了小学高年级乃至中学，教师还可以继续提出一些更高的要求，在这些简单的学习习惯基础上逐步培养学生独立自学的学习习惯。

三、制定丰富多彩的奖励制度，以促使学生养成好习惯

在教师的指导下，每一位学生身上发生的每一次小小的改变，教师千万不能视而不见，觉得理所应当，因为那是学生发现了自己的不足，在向自己的坏习惯发起挑战，能否改掉坏习惯在此一举。所以，教师不但用语言鼓励，还应设立一些相应的奖励制度：如墙报、成长足迹、我能行、好习惯加油站、我是最棒的……为每一位学生改掉坏习惯留下改变的足迹，成长的足迹。

当我们为学生的成绩而皱眉时，当我们为学生不该错的题出错时，作为教师，我们真的应该反思一下，在教学中对学生习惯的培养是否到位，“好习惯成就好人生”，愿我们的学生都可以享用好的习惯带来的好处。

[1]陈鹤琴.家庭教育.

[2]赵菊英.天才是教出来的.