基于职业能力培养的高职护理专业英语教学的探索与实践

◆姜彩霞 杜留成

(山东中医药高等专科学校)

基于职业能力培养的高职护理专业英语教学的探索与实践

◆姜彩霞 杜留成

(山东中医药高等专科学校)

培养学生的职业能力是我国高等职业教育的重要目标。通过问卷和访谈法，调查并分析了山东中医药高等专科学校护理专业英语教学的现状及存在问题，阐释了当前英语教学已经不能满足学生职业能力发展的需要，并介绍了该校高职护理专业的英语教学改革实践，以期为高职院校的英语教学改革提供思路和借鉴。

职业能力 护理专业 英语教学

一、引言

目前，我国高职护理专业的英语教学仍然存在很多问题，教学内容不能和学生的专业紧密联系，没有充分考虑就业市场对护理人员的英语能力和素质方面的要求，从而忽略了对学生职业能力的培养。这种状况在很大程度上限制了毕业生的职业发展，也不能满足现代社会对护理人才的需求。因此，在高职院校的护理专业进行英语教学改革势在必行。

二、高职院校护理专业英语教学现状调查及结果分析

为进一步了解高职护理专业英语教学的现状及存在的问题，笔者2014年在本校——山东中医药高等专科学校护理系做了抽样调查。共发放问卷300份，收回问卷289份，有效率达96.3%。笔者还随机抽取了30名师生做了访谈。问卷和访谈内容涉及学生、教师、教材、课程安排、教学方法、教学手段和教学评价等方面。调查结果及分析如下：

1.学生的英语水平参差不齐，学习动机不明确，学习兴趣缺失，学习效果不理想。89%的学生认可英语学习的必要性和重要性；76%的学生表示非常想学好英语，但是学习效果不理想；学生期末考试的不及格率在40%左右；还有45%的学生表示不喜欢学英语。

2．教学方法有待完善。61%的学生认为当前的教学方法比较单一，大多数英语教师主要采用的还是讲授法，遵循词汇-课文-语法-练习的教学步骤，过分强调语法和词汇，教学中缺少真实的语境，导致学生缺少学习的主动性和积极性。

3．教材缺乏针对性，与专业发展脱离。57%的教师承认现行教材与护理专业的相关度不高，体现不出高职的教育特色，不利于培养学生的英语实用能力和职业能力。68%的学生表示对现行教材不感兴趣，教学内容陈旧枯燥，与所学专业的切合度不高，缺乏实用性。

4．师资力量薄弱，专业知识欠缺，师资队伍整体素质有待提高。我校公共教学部共有16名英语教师，只有3名副教授，其他大部分是讲师，而取得“双师”资格的只有两名教师。81%的教师表示对专业知识的了解太少，自身的教学技能也有待提高。94%的教师期待能有机会参加各种形式的进修或培训，提高自己的专业知识水平和综合素养。

5.目前，我校只开设了《大学英语精读》等基础英语课程，专业英语没有受到足够的重视，这既不利于学生专业综合能力和职业能力的提高，也不利于学生的就业和职业发展。87%的英语教师希望今后能开设专业英语课程，75%的学生认为很有必要开设医护英语等专业英语课程，提高自身的专业水平和就业优势。

三、我校高职护理专业英语教学的改革实践

1.开设医护英语课程，使基础英语和专业英语有效结合。根据我校护理系学生的现状，在第一学年为学生开设《大学英语精读》等课程，以巩固并扩展基础英语知识和基本技能；在第二学年为学生开设了医护英语课程，以补充学生的专业英语知识，培养学生用英语处理与医护工作相关业务的能力。另外，我校还自行编写了《医护英语泛读教程》，该书补充了更多的医护英语场景，能进一步帮助学生掌握更多的医护英语知识。

2.注重英语教师专业发展，建设“双师型”教师队伍。一方面，我校鼓励英语教师通过自学、科研或参加培训等方式提高自己的教学水平和专业知识水平；另一方面，学校为英语教师外出学习搭建了很好的平台，充分利用兄弟院校的宝贵资源，为教师提供外出进修或者访学机会，进一步提高英语教师的专业知识水平和综合素养。

3.在新媒体环境下充分利用现代教育技术，改革教学方法和教学手段。针对我校学生英语水平整体偏低、英语学习积极性不高，学习英语的兴趣点缺失等现象，我们在英语教学的过程中充分发挥现代教育技术的优势，灵活运用多媒体教学、开放式互联网、校园网络等资源，搭建学生自主学习和交流平台，在一定程度上提高了学生的学习兴趣。另外，根据不同的教学内容，我们采取师生角色互换教学法、情景教学法、任务型教学法、案例教学法等。

4.进行“教学做”一体化英语教学尝试。我们充分利用我校的解剖实验室、护理实验室、附属医院及周边实习单位等丰富的资源，通过真实的情景模拟进行现场教学，开展“教学做”一体化教学，大大激发了学生的学习兴趣和学习主动性，从而在很大程度上提高了学生的语言交际能力和综合能力，使学生能够真正做到学以致用，对于提高学生的就业率也有极大的好处。

5.利用微课、慕课等进行翻转课堂，鼓励学生自主学习，解决课时不足的问题。翻转课堂既调动了学生的自主性，又解决了英语课时不足的问题。

四、结语

高等职业教育应以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路。高职院校应培养既具备扎实的英语基础又能在工作中学以致用的高技能人才，以满足我们现代社会的需求和发展。高职护理英语教学也应以培养学生职业能力为目标，在英语教学实践中进行积极的探索与创新，变革传统的英语教学模式和教学方法，从而促进高职医护英语教学的师资水平、教学水平和管理水平的全面提高，提高毕业生的职业能力和就业竞争力。

[1]教育部高等教育司.高等职业教育英语课程教学要求[M].北京：高等教育出版社，2009.

[2]叶娜.以职业能力为导向的高职护理专业公共英语教学改革研究[D].河北师范大学，2012.

[3]李万敬.高职公共英语和职业英语的衔接因素分析[J].教育与职业，2012，(12).

山东省教育科学研究课题：基于ESP理论的高职高专医学英语教学的实证研究(15SC336)和山东省职业教育与成人教育科研规划领导小组立项课题：以就业为导向的医护英语教学探究(2013zcj077)的阶段性研究成果。