提升小学语文作文教学策略探究

2016-02-15◆路笑

中国校外教育 2016年8期

关键词：表达能力小学生作文

◆路笑

(山东省日照市连云港路小学)

提升小学语文作文教学策略探究

◆路笑

(山东省日照市连云港路小学)

小学阶段是学生心理和生理成长的重要时期，小学的语文学习也是为继续中学语文的学习奠定基础。语文写作是小学语文的重要组成部分，小学生的写作水平和能力与学生语文综合能力密切相关。为了提升小学生的写作水平和能力，如何提升小学生的写作兴趣、培养小学生的观察力、激发小学生的表达能力、督促小学生多加练习，就成了我们所研究的问题。

小学语文作文教学表达能力兴趣

一、当前小学语文教学中作文教学的现状

在小学阶段，让学生运用语言文字将生活中的所见所闻以及感受描写下来，就可以称为作文。作文是对学生听说读写能力综合运用的检测，作文教学作为语文教学中的重难点，不论教师还是学生都认为十分的为难。而目前很多老师为了帮助学生应付考试中的作文，要求学生背诵范文，这使得作文教学失去了存在的意义，所以我们在教学的过程中，应当引导学生观察生活，把自己的真实情感表达出来，而不是千篇一律地照搬写作模式，应付考试。

二、目前小学语文教学中作文教学的问题

1.学生没有写作兴趣

学生没有写作兴趣，知道要上写作课就有抵触心理，望文生畏。虽然现在的学生生活是丰富多彩的，但是，我们在写作教学中会发现许多学生往往会考虑很久才下笔。由于学生对于写作缺乏兴趣，导致学生没有记录的欲望，缺少对周边事物的观察，使学生不知道应该写什么，也不知道如何写，从而使学生从根本上惧怕写作。

2.学生缺乏观察力

文学是来源于生活而高于生活的。生活是文学的源头，世界各国的文学名著都来源于对生活的领悟与思考，因此教师要指启发学生认真观察生活。学生缺乏观察力，无法发现问题、解决问题、无法从日常生活中得到感悟，从而会使学生没有内容可写，就算写出来也会因为没有经历而缺乏真情实感，这些问题都会影响学生写作水平与能力的提高。

3.学生无法表达内心所想

小学生的写作功底还比较薄弱，语言积累还不够，对常识了解也还不够多，所以有些学生会有心中有想法但无法组织语言表达出来的情况。因为表达能力的薄弱，无法表达自己的内心，从而会影响学生的写作。

三、提升小学语文作文教学的策略

1.提升学生的写作兴趣

俗话说“兴趣是最好的老师”，兴趣也是指导学生写作文的最好的老师。在教学过程中，教师的目的就是要激发学生的写作热情，让学生发自内心的喜欢写作，在生活中积累写作的素材。我们的日常生活在物质和精神方面都很丰富，学生可以从许多地方了解知识，丰富多彩的生活使孩子有了各异的想法。作为教师就是要让孩子写出自己的生活、内心世界和情感，教师不仅仅要注重学生在学校的行为，还要了解学生在家的表现。他们想写什么就可以写什么，比如很多女同学都很喜欢明星，放学后都会谈论明星的话题，教师就可以以此为素材指引学生写作，写他们喜欢的偶像有哪些优秀的品质，长大后要选择那种职业等。

2.培养学生的观察力

我们的生活每天都在变与不变之间徘徊，而写作的素材就是来源于学生在变与不变之间的观察。教师要使学生多加入到活动中去，从细节中感悟生活。大自然是丰富多彩的，如果漫无目的的观察可能会适得其反，我们可以按照学生的喜好来培养学生的观察能力。如果学生喜欢小白兔，就可以让学生长期观察小白兔的成长变化；喜欢植物，就观察不同的植物有什么不同点和相同点，把所有观察到的信息都记录下来，并总结分析。这样不但锻炼学生的观察能力，还培养了学生的总结能力和逻辑思维能力。

3.激发学生的表达能力

因为孩子是先学会说才慢慢学会写，所以学生在口头的语言表达能力上一般都优于书面语言的表达能力。教师可以利用这种情况，加强学生口头语言表达的练习，让学生“说作文”，用说来优化写。让学生在多说细说的条件下写作文。教师可以根据实际的教学需要适当地增加一些相应的课时，由教师命题，学生在规定时间内即兴演说。这不但活跃了课堂的气氛还提升了学生的综合能力，还锻炼了学生的心理素质和逻辑思维能力。教师要不断调节写作和说作文之间的进行程度，注重说写相结合，让学生在“说作文”的过程中不断锻炼自己的书面表达能力。

4.督促学生多加练习，写评相结合

平时教师可以引导学生多写作文，好的文章就是需要平时多加练习。教师可以要求学生每天坚持写日记。著名教育家魏书生说：我从来不布置作业，唯一的作业就是每天写日记。他所教的学生语文成绩一直都是很优秀的。他认为写日记是一项道德长跑，既可以提升学生的文笔，又可以磨炼学生的意志。对于高年级，教师可以让学生每天坚持写日记；对于低年级的学生可以写句子，既可以练字又能为以后写作打基础，一举两得。同样，每天抄写自己感觉优秀的语句，这也是积累素材的途径之一。