新课改下高中英语专业学习采用多媒体教学创设教学情景探究

2016-02-15张秀峰

中国校外教育 2016年8期

关键词：情景多媒体教学新课改

◆张秀峰

(吉林省梨树县第一高级中学)

新课改下高中英语专业学习采用多媒体教学创设教学情景探究

◆张秀峰

(吉林省梨树县第一高级中学)

通过新课改对高中英语教学的影响分析，新课改下高中英语多媒体教学及情景教学介绍，探讨了符合新课改实施的多媒体教学方式和新课改实现高中英语教学方法变革。

高中英语多媒体创新设置

随着现代信息科技的发展，多媒体教学与网络技术、电子计算机技术相结合，逐渐发展为现代化的多媒体教学方式。将现代化的多媒体教学手段与高中英语情景教学融合在一起，可以有效地提升高中英语情景教学的质量，对于营造教学气氛，调动学生热情等方面，也都有着很大的促进作用。

一、新课改对高中英语教学的影响

课堂上教师启动是主导，通过结合学生的特点，为学生创设开放性、互动性的教学情景；但从另一方面来看，课堂教学更需要师生互动，要求教师的主导，学生为主体，调动师生之间的有效交流；另外还需要注重生生互动，学生之间进行小组讨论或辩答来互动，有利于学生之间互相学习，互相传播交流，对调动课堂积极性起到了重大作用。

二、新课改下高中英语多媒体教学及情景教学介绍

(一)符合新课改实施的多媒体教学方式

在高中英语教学中利用多媒体教学，已成为了一种趋势，多媒体的发展对高中英语教学影响巨大。多媒体技术运用在高中英语教学中，使教学从形式到内容上产生了变化，在教学方面取得了较大的进步，为高中英语教学提供了更大的空问。

(二)新课改实现高中英语教学方法变革

多媒体可以改变英语教学情境，从形式和内容上改变传统教学方式。在现代英语教学中，教师可以利用多媒体丰富自己的课堂，为学生创设良好的英语交际环境，调动学生英语学习的积极性，让学生成为学习英语的参与者和合作者，在口语交际中体会到英语的乐趣和魅力。多媒体的运用极大开阔了学生的视野，最大限度地激发了学生的思维，调动了语言的运用、接受、表述能力，使学生始终处于兴奋状态，并能激起学生强烈的求知欲和愉悦的精神感受。

(三)情景教学

情景教学是教育专家提出的一种新式教学方法，与传统灌输式教学方式有着很大的不同之处，在开展教育教学活动的过程中，情景教学更加注重学生的主体性。高中英语教师在开展情景教学的过程中，十分重视引导学生参与到课堂教学活动中。通过创设教学情景，烘托课堂气氛，让学生融入教材的内容以及课堂教学问题中，跟随教师的脚步展开有意义的思考。

例如，在英语课堂上，老师与学生进行互动交流中，分别创建一个虚拟情景，进行对话情景对话：

T：hi，it’s good to see you，marry.

S:nice to me you to，linda.

T:I’m going to shopping,would you like to join？

S：why not？

在这段对话中，我们可以看出师生共同营造了一个“朋友偶遇一起逛街”的虚拟情景。这样的虚拟情境模拟，被广泛运用在英语课堂教学中，能够帮助学生提高英语口语，并引导学生发挥思维，提高学习兴趣。

三、多媒体教学在创建教学情景上的应用

(一)多媒体创建情景教学基本概述

多媒体教学是开展课堂教学过程中的基础性方法，传统的多媒体教学包括课堂游戏、教具展示等内容。多媒体教学手段最大的特点就是直观、生动，可以通过视觉以及听觉的双重刺激让学生加深对所学知识的了解程度。因此高中英语教师在进行情景教学的过程中，应充分利用多媒体教学手段的这些特点，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。例如：

T：as we know，a year have 12 months，now listen to me，lucy，what's your favorite months？

S：my favorite months is may.

T:may？good，but why？

S:because my birthday is in may.

T:that's nice，lucy do you know what's my favorite months？guess.

S：may？

T:no，guess agin.

S：june.

T:yes，of course，and do you know why？

S:is your brithday in junema？

T：bingo.

老师通过口语提问与学生进行互动，确实能达到互动效果，如果利用多媒体制作关于月份的PPT来进行情景教学，在课堂上进行教学，能够更加有效地达到目的。