浅谈小学语文教学中学生语言文字的积累策略

◆董晓娟

(山东省昌邑潍水学校)

浅谈小学语文教学中学生语言文字的积累策略

◆董晓娟

(山东省昌邑潍水学校)

小学生的语言文字积累有利于语文素养的提升，也是综合能力不断完善的表现。在实际教学中，小学语文教师必须要注重对小学生语言文字的积累训练，培养良好的学习习惯和健康的行为个性，让小学生得到更好的发展。

语文教学 语文素养 语言文字 积累

随着素质教育和课程改革不断深入，小学生的语言文字积累越来越受到重视。家长对于孩子的培养更是无微不至，希望自己的孩子掌握更多的知识。所以，家长会给孩子买许多课外书，如童话、寓言、儿歌、故事等，其实，在阅读的过程中小学生不仅学到了知识，同时也增强了小学生的语言文字积累量，当积累量达到一定程度以后，会使小学生的综合实力大大提高。根据笔者的小学语文教学经验，谈谈提高小学生的语言文字积累效率的策略。

一、课堂教学注重课文朗读，培养学生的良好语感

语文课文朗读是进行语言文字积累的重要方法，朗读质量的高低决定着小学生积累量的多少，但是目前许多小学生不会朗读，朗读课文时没有方法，使朗读的效率极大的削减。朗读是一种思维和语言综合运用的活动，它能够让小学生在学习过程中感受到语言的魅力，能够增强小学生的理解和记忆，能够培养小学生形成良好的语感。我在教学中会提高学生对朗读的重视，课堂上留出时间给小学生朗读，并且教给他们正确朗读的方法，让他们有更多接触语言文字的机会，能够在朗读中悟出一些道理。在初读课文的时候，我让小学生找到不认识的汉字，做出标记，然后通过查字典找到汉字的正确发音和意思。在精度课文的时候，我让小学生画出课文中比较优美的句子或者段落，并且记录下来。记录的过程，其实就是积累的过程，当记录的多了，小学生的语感和语言文字利用率也就自然而然的提高了。凡事都贵在坚持，要有一种持之以恒的精神，才能够在学习语文上有更长远的发展。

二、加强课文背诵，重视语言文字的转化和积累

俗话说，细节决定成败。把教学的细节都做好了，小学生就会得到更多的收获。首先，语文教师要适当的对小学生进行说话的指导，有意识的进行语言造句训练，强化学生对文字的使用技巧，要由浅入深，当造句训练掌握熟练了以后就可以对小学生进行写作训练，在这个逐步成长的过程中，语言文字就会转化成为学生的财富，在以后的深入学习中对小学生有很大的帮助。其次，语文教师要经常监督检查课文中要求背诵的篇目，因为背诵才会使所学的知识更加牢固，在使用时才会得心应手。不得不说，小学阶段是人的一生中记忆力的黄金阶段，教师要充分挖掘小学生的潜力，让他们掌握更多的语言文字。在教学时，需要语文教师做到精讲多练，举一反三，寓教于乐，指导学生背诵的技巧，教师要与学生积极互动，一起背诵，一起进步。

三、有效促进课外阅读，激发小学生的学习兴趣

作为小学语文教师，必须坚持以学生为本的教学理念，引导小学生充分利用课堂教学的时间积累语言文字。但还要鼓励小学生进行课外阅读，不断拓展知识面，在班级里创造一个积累文字的大环境。现在市面上的小学生读物有很多，在挑选的时候语文教师应该给出意见，避免学生选择不适合自己的课外书，而耽误阅读的效率。对于小学生来说最重要的不是要读多少书，重要的是让小学生喜欢上读书，培养小学生读书的兴趣。兴趣是最好的老师，只要小学生对阅读产生兴趣，就会更加主动的加入到阅读中，不断提升自己的文字积累量。课外阅读是有效辅助课内阅读的策略，在语文教学中通过课内和课外阅读相结合的方式，更加符合现代化教学的特点，有利于丰富小学生的语文素养。我通常会到书店或者图书馆去对小学生课外读物进行调查，找到真正适合小学生的课外书，然后会把这些课外书推荐给学生，使学生能够有方向性的进行阅读。

四、联系生活实际进行授课，教给学生积累的方法

语文学科是与现实联系最密切的学科，在现实生活中的很多现象都与语文有关，所以教师在教学时要注重与日常生活的联系，提高语文教学质量。小学生虽然接触社会的时间较短，但是他们的生活却是丰富多彩的。小学生喜欢看动画片，教师可以遵循这个规律，想方设法的让学生通过观看动画片积累语言文字。语文教师可以让小学生把在家看到的动画片内容在课堂上讲给同学听，在讲动画片的过程中其实也是锻炼学生的过程，提升语言表达能力。现在很多家长都会利用寒暑假带领孩子去旅游，很多红色旅游地都积淀着丰富的文化内涵，要让小学生在旅游中加强与古诗联系，从而加强对语言文字的积累。另外，语文教师要教小学生积累的方法，针对不同的小学生运用不同的教学策略，改变学生错误的学习习惯，实现开放式的语文学习。

五、教师与家长相结合，拓展学生的积累空间

课堂教学固然重要，可是也不能忽视家庭的作用。俗话说，家长是孩子的第一任老师。可见家长在教育孩子方面的重要地位。语文教师要及时与学生家长沟通，与家长一起为小学生提供自由成长的空间。在放学回家以后，家长要引导孩子按时完成作业，并且进行还要陪孩子进行语文造句训练，在家里孩子一般比较放松，所以思维也会更加开阔。同时，家长还要让孩子自主的去进行语言文字积累，并且与孩子多沟通，只有在沟通之中才会找到更符合小学生的学习策略。为了让小学生的语言文字积累有用武之地，教师和家长要鼓励小学生每天坚持写日记，在日记里记录自己的感想或者发生在身边的事情等，这样做既能检验小学生语言文字的积累情况，也会为语言文字的积累添砖加瓦。总之，小学生发展的空间是无限的，要善于引导他们不断创新和探索，发挥优势，学好小学语文课程。

[1]杨新芳.浅谈小学语文教学中的语言文字积累[J].散文百家，2015，(06).

[2]张伊娜.浅谈乡村小学低年级语文教学中的语言文字积累[J].语文天地，2015，(01).