小学写字教学和多媒体整合的实践思考

◆徐振玲

(河北省唐山市乐亭县马头营镇贾滩上中心小学)

小学写字教学和多媒体整合的实践思考

◆徐振玲

(河北省唐山市乐亭县马头营镇贾滩上中心小学)

写字教学是小学语文教学的重要组成部分之一。多媒体技术运用到写字教学中，能够活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣。分析了多媒体写字教学的优势，探究了多媒体在小学写字教学中的实践与应用。

多媒体 写字教学 实践思考

写字教学在小学语文教学中具有重要地位，提高小学生的写字水平对其学习文化素质的提高、身心的健康发展，乃至整个人生都将产生深远影响。传统写字教学存在弊端，我们需要利用多媒体这种新的教学方式来达到改善传统写字教学、提高学生写字水平的目的。

一、多媒体写字教学的优势

在课堂上，只有将学生的主动性与积极性调动起来，才能使其集中注意力，获得更多的知识。传统的写字教学对学生基本是知识的灌输，无法激发其学习兴趣。将小学写字教学和多媒体整合，在写字教学过程中，利用多媒体声文并茂的特点，可以将汉字及各个笔画设计成学生感兴趣的动画形式，还可以将写字的正确姿势和正确执笔方式展现给学生。这样一来，增强了写字教学的趣味性，不仅方便学生理解记忆，还能激发学生的学习兴趣，从而提高学习效率。

使用多媒体进行写字教学，虽然一开始需要投入一些精力，但是完全减少了后来的重复劳动时间，一定程度上减轻了教师的负担，教师之间还可以互相欣赏、借鉴，做到了资源共享，这对于培训年轻教师、利用优秀师资，提高教学效率也是相当有利的。

二、多媒体写字教学的实践与应用

1.利用多媒体创设教学情境，激发学生写字兴趣。对于写字教学来说，兴趣是最好的老师。学生无兴趣会导致不认真听讲，甚至搞小动作，这必然会影响教师的授课和其他同学听课，整个课堂也达不到预期的效果。在课堂导入环节，教师选择有效教学素材，激发起学生学习写字的兴趣能够为一系列后续学习活动做好充分的准备。课堂伊始，可以通过多媒体播放动画课件向同学们介绍名家坚持不懈、持之以恒，最后终于成功的故事。例如，王羲之每天“临池学书”，清水变“墨池”；钟繇抱犊入山学书；岳飞在沙上练字。这种优秀品质不仅指导学生的学习生活，更是人生路上的良师。教师还可以通过多媒体播放课件，向学生展示著名书法家的优秀作品，同时播放优美的古典音乐渲染气氛，使其陶醉其中，激发学生学习热情，唤起学生学习欲望。此外，教师还可以利用多媒体，声画并茂地向学生讲解汉字的起源和发展、不同的书法文化体系等。

2.利用多媒体端正学生写字姿势，优化讲解书写技巧。写好汉字的前提是有正确的坐姿和正确的执笔方法。姿势正确可以使学生认真、平静地写字，并且愉悦地享受这个过程。但是因为没有严格的要求，大部分学生形成了错误的写字姿势，如歪着头，驼着背，趴在桌子上，甚至用嘴巴咬着笔。为了防止这种情况发生、蔓延，教师可以通过多媒体播放正确的写字姿势，保证整个过程学生可以进行模仿以期做到规范的姿势，这样学生自己也可以把正确姿势和错误姿势作对比，强化学习效果。学生写字时，还可以用多媒体轻柔的声音提醒学生：“头正、背直、脚安……”同时，教师要仔细观察每个同学的情况，有不正确的做法一定要及时加以更正。

由于小学生的感知能力较差，加上没有经验，单单凭借教材书面化的图画，难以使学生真正理解汉字的笔法。传统写字教学中，教师辛苦教学却往往收效甚微。于是，在这时，多媒体写字教学又发挥了积极作用。利用多媒体放大每个汉字的书写过程，同时配以解说，吸引学生的注意力，使其自己感知每一个笔画的开始、轻重提按、行笔长短直至完成，再让学生把自己的书写与规范书写作对比，自己找出不正确或不规范的地方加以调整，这比单纯对着课本上的汉字临摹效果要好很多。

3.利用多媒体展示优秀作品，调动学生积极性。小学生往往具有强烈的表现欲。对工整规范的汉字提出表扬，加以展示，这对其本人是一种鼓励，还可以使其明确自己的优缺点，并对缺点及时加以改正。当然，这对其他学生也是一种鞭策，可使其下定决心暗自努力，争取向优秀学生看齐。与此同时，教师要对学生的不懈努力和进步提出表扬，哪怕是点滴进步也要加以鼓励并作出指导，这样会增强学生自尊心，强化学生的学习兴趣，提高学习效率。

三、多媒体写字教学需要注意的问题

1.多媒体写字教学要掌握好合理性。写字教学的对象是小学生，所以在设计课件时，教师要注意掌握好学生的接受能力，根据班级学生的生理和心理状况，有秩序、有步骤、由浅入深的安排教学内容，并在教学时加以启发，注意课件的播放速度和学生的思维保持一致，使学生循序渐进的接受、消化知识。教师不能盲目的追求美观和成就感，在多媒体教学中加入大量动画和声效，如此一来，学生的注意力全部集中到了声画，而不是学习本身，这会使教学效果大大降低。所以，课件要本着简明实用的原则，浅显易懂，达到学生易于理解掌握的目的。

2.坚持多媒体和传统教学方式相结合。多媒体教学固然有很大的优势，但是它并不能完全取代传统教学，只能是辅助教学。完全使用多媒体教学，上课依赖课件，这会使资源得不到合理利用，会使学生失去新鲜感，最终产生厌烦的情绪。有些传统教学经验是历代教师根据实践总结出来的精华，具有很强的实用性和科学性，不能抛弃。要利用多媒体的巨大优势，坚持多媒体和传统教学方式相结合。利用多媒体的声像，解决传统教学所难以解决之问题，突出教学的重点和难点，帮助学生理解记忆，提高学习效率，达到教学目的，这才是多媒体教学的意义所在。

[1]王丽婷.浅谈多媒体技术在小学写字教学中的运用[A]. 2014年4月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].2014.

[2]张英.利用信息技术改革小学语文识字写字教学[A].第八届沈阳科学学术年会论文集[C].2011.

[3]陈小龙.小学低段写字教学和多媒体整合的思考与实践[J].中国校外教育，2011，(19).