信息技术在初中数学教学中运用的基本策略

2016-02-15张京华

中国校外教育 2016年18期

关键词：课件微课信息技术

◆张京华邵辉

(山东省临沂方城中学)

信息技术在初中数学教学中运用的基本策略

◆张京华邵辉

(山东省临沂方城中学)

随着国家提出“互联网+”这一大的发展理念，互联网与各个行业的融合受到更为普遍的关注。“互联网+教育”也普遍受到教育工作者的重视。作为一名数学老师，结合教学实践，谈谈自己把信息技术与初中数学有效结合的一些感受，希望能与同行探讨提高。

数学教学信息技术有效融合高效课堂

初中数学教学与信息技术的融合早已有之，多媒体、投影等早已进入课堂，随着信息技术的发展，交互式电子白板也逐渐推广，这无疑给提高课堂教学效率创造了机遇。但是受到多方面因素的制约，农村在信息技术手段应用方面相对落后。作为一名一线教师，本人认为，固然先进的信息技术手段可以提高效率，但是最为关键的还是其操纵者——教师，与其体验者、参与者—学生之间的互动。因此，不论学校的信息技术手段是先进还是相对滞后些，教师都可以立足于本校的信息技术水平，充分发挥自身的聪明才智，都可以让现代信息技术为我所用，发挥更为积极的作用。

一、教师首先应界定本校信息技术的层次

每个学校的信息技术的水平是不一样的，有些学校可能还是较为传统的投影式的多媒体播放，有的学校已经更新为较为领先的交互式电子白板，一些学校可能网络不是很通畅。而有些学校可能网络已经进入教室，并且配备了层次较高的专业的多媒体教室。教师在充分利用信息技术的时候，应该对自己学校的多媒体技术有一个初步地评定，看看自己学校的多媒体技术处在哪一个发展阶段，然后在落实“互联网+教育”的过程中，有的放矢，能够与本学校的信息技术水平相符合。

二、教师也应更新教学理念，提升自身素质

信息技术与初中数学的有效融合，最关键的因素还是教师自身素质的提高与教学理念的更新，信息技术只是课堂教学的一个辅助手段，不可能喧宾夺主，因此教师的理念与教学手段，专业素质，决定了信息技术应用的高度。可以说，即使最简单的多媒体教学设施，都能满足基本的功能需要，关键还是教师如何有效进行多媒体技术的应用。

随着信息技术手段的发展，这几年微课发展比较迅速，微课的制作需要一台电脑、一个麦克风、一个制作软件，这些都是比较容易满足的条件，而微课制作水平的高低，除了技术方面的限制，更多地就需要教师自身的教学设计与理念了。许多教师在微课兴起过程中基本处于熟视无睹的情况，这无疑与信息技术快速发展，以及与课堂有效融合的趋势是不相符的，因此教师要多关注信息技术最新的发展动向，并为我所用。

例如，本人在讲解数学上的一些重难点知识时，就运用了微课的教学手段，提前精心设计与制作相关知识点的微课视频，在课堂教学过程中，给学生展示。既然是重难点知识，学生掌握就需要一个过程，有限地课堂教学时间内，学生也不可能掌握地多透彻。本人尝试把制作的微课放到博客上，这样家里有网有电脑的学生还可以在课外进行观看，无疑就提高了教学效率，落实了教学效果。