小学语文教学中怎样培养学生的合作能力

◆俎丹丹

(河北省乐亭县第二实验小学)

小学语文教学中怎样培养学生的合作能力

◆俎丹丹

(河北省乐亭县第二实验小学)

在新课标背景下，教师要注重培养学生的合作学习能力，促使学生掌握新的学习方式。因此，教师要树立以生为本的教学理念，且能够将其落实到实处，从而使学生的合作能力得到锻炼和提高。

小学语文 合作能力 新课标 合作学习

课堂教学是实施素质教育的主要阵地，而构建“自主、合作、探究”的课堂教学模式是目前最受教育工作者欢迎的教学模式，它不仅能够高效地完成课堂的教学目标，还能够使学生的合作能力得到锻炼和提高，使学生潜移默化过程中认识到“合作”的重要性。

一、从自我做起，更新教育理念

要想培养学生的合作能力，就必须要更新教学理念，积极研究新课标，掌握精髓，且能够在实际的教学中合理的运用。开展合作学习模式并不是要教师放手，让学生自由发挥，而是要教师退居二线，将课堂交还给学生，给予学生充分的时间与空间进行交流沟通，促使学生的合作能力得到锻炼和提高。大多数学生对于语文学习的积极性并不高，这就要求教师要不断地创新和完善，吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣，其中教师就要注重提高自身的素养，提高自身的魅力，使学生积极主动地参与到课堂教学中，同时教师还要树立合作学习的理念，引导学生完成课堂的学习任务，从而潜移默化地提高学生的合作能力。

二、立足事实，合理分组，优化组合

合作学习一般是以小组为单位进行教学活动，同样要想提高学生的合作能力就必须要做好分组这项基本工作。由于受到各种因素的影响，学生存在个性差异，而作为教师要尊重学生的个性差异，且在分组的过程中要认真考虑，确保每个小组的竞争力势均力敌，更重要的是小组成员之间能够互帮互助，且能够互为老师，使学生通过合作完成学习任务，了解到“合作”的重要性，促使学生的合作能力得到锻炼和提高。合作学习的关键因素之一，就是分好小组。在分组之前，教师要深入到学生中间，抓住每位学生的特点以及学生的实际情况，然后采用“异质分组发”，该方法是分组过程中经常用到的。分组时，教师要保证每个小组的成员人数为4～6个人，且小组成员的各个方面都能够互补，而小组之间的竞争力不分伯仲。分组后，教师要要求小组将任务责任到人，确保每位组员都有自己的任务，都能够有所收获。小组成员在组成的职务不是一成不变，而是要轮流制，就是为了确保每位成员都能够全面健康的发展，更能够使每位成员都得到平等学习锻炼的机会，使学生的合作能力得到提高。

三、注重合作形式和合作的内容

要想提高合作的质量和效果，就必须要注重合作的形式和内容，因为并不是任何内容都适用于开展合作学习模式施教，且合作的形式多种多样，不能够盲目选择，而应该根据具体情况选择恰当的合作形式，才能够取得预期的效果，否则会适得其反。在日常的语文教学实践中，教师要一手抓“形式”一手抓“内容”，两手抓且两手都要硬。从现实来讲，多样化的合作形式确实能够为顺利开展合作学习提供必要的保障，但是盲目的多样化，就会是合作学习流于形式化，不利于锻炼和提高学生的合作能力。因此，在合作学习过程中，无论是课内还是课外都要注重合作形式的选择。合作既可以是规范合作，又可以是简约合作。规范合作相对于而言，人员相对固定，它一般运用于讨论难度大的问题、焦点突出的问题等方面；简约合作又称不规则合作，它一般根据合作的内容确定合作的人数，换言之就是合作的人数是不确定的。

另外，合作既可以是长期的，也可以是短期的，但是单纯依靠合作形式的多样性是不能够顺利完成任务的，还需要有丰富却充实的合作内容。要确定合作学习的内容，就要把握以下两个关键环节：一是，合理确定合作目标，合作学习既要有既定的目标，还要具有针对性，也就是说制定的合作目标，要符合学生的认知水平，还必须紧紧围绕文本教材，不能够偏离；二是，内容选择切合实际，确定合作学习的内容要切合实际、针对性强，要考虑到大多数学生的水平，在学中内容前，要让学生预习、讨论，了解学生的认知度，根据实际情况制定合作学习的具体内容。

四、协调独立学习与合作学习

合作学习是为了在完成学习任务的同时提高学生的合作能力，使学生认识到“合作”的重要性。通过合作，在解决问题的过程中，使每位学生都能够得到发展，使学生的创新精神得到培养，同时还能够锻炼和提高学生的实践能力，以及解决实际问题的能力，发展情感态度和树立价值观在此基础上，才能够培养学生的合作意识和合作能力。目前，大多数学生都是独生子女，他们的自我意识特别强，而通过开展合作学习，才能够使他们认识到合作的重要性，使他们的合作意识得到培养和强化，为学生步入社会打下基础。在合作学习之前，要让给予学生时间与空间让学生独立思考问题，分析问题，使学生由自己的简介与想法之后在开展合作性学习，通过讨论、探究，合作，最终解决问题。作为一线的教育工作者，不要盲目的否定独立学习，也不要过度推崇合作学习，而是要协调独立学习和合作学习，使学生的合作能力得到锻炼和提高。

语文是学生学习其他学科知识的基础，因此在日常的教学过程中，教师要注重培养学生的合作学习能力，确保学生能够更好地完成其他学科的学习。由于受到各种因素的影响，大多数教师已经习惯于传统的教学模式，导致学生的合作意识淡薄，合作能力较低。合作能力是学生将来步入社会，适应社会的基础能力，必须要落实到实处。

[1]郑云凤.小学语文教学中小组合作学习的组织与调控研究[D].四川师范大学，2014.

[2]范梅.新课程背景下小学语文课堂教学中的合作学习研究——以毕节市七星关区环东实验学校四年级语文教学为个案[D].贵州师范大学，2014.

[3]邢慧洁.浅议小学语文教学中合作学习策略的教学效果[J].科技创新导报，2014，(34).