新课改背景下改革课程评价体系强化中学英语教学探究

◆崔春芝

(吉林省辉南县抚民中心校)

新课改背景下改革课程评价体系强化中学英语教学探究

◆崔春芝

(吉林省辉南县抚民中心校)

新课改背景下，课程评价体系对强化初中英语教学有重要的作用。在具体教学过程中要建立多元化、开放性的英语评价体系，使评价成为教学的有机组成部分。在实践阶段需要以新课改格局为基础，采用形成性评价和终结性评价形式，对学生的综合表现情况进行评价。在本次研究中以新课改背景为基础，结合实际情况，如何对课程评价体系进行改革作分析。

新课改 课程评价体系 初中英语

学习评价是教学过程中的重要组成部门，英语课程的实施首先要确定教学目标，其次是选择教学手段，包括教材和教学方式等，根据教学案例的具体化要求，制定有效的评价标准。评价形式对学生的实际学习情况有重要的影响，能准确反映出学生的当前学习现状，对后续指导教学有重要的影响。根据英语课程标准的要求，在整体评价过程中，必须具备有效的教学手段和评价标准，采用评价和测试相结合的形式，对学生的语文能力和学习情况进行评估。

一、建立学生互评体系

根据新课改形式的要求，在实践过程中，要求教师对课程体系进行有效的分析，并在现有约束标准下，对英语教学形式进行分析，让学生沿着正确的方向学习。互评体系对具体教学效果有一定的影响，教师是课程改革的实施者与实践者,反思该标准的意义。教师应在教学中从不同渠道培养学生的自主学习能力，对现有教学方式加以改革。首先要建立学生互评体系，学生互评的形式能让学生对各类知识有一定的了解。在初中英语教材中学到《Can you play the guitar》你会弹吉他么？在实践教学中，为了强化学生对乐器的了解，可以采用同类型问答的形式，具体如下：

A:Can you play the erhu?(你会拉二胡么？)

B:Yes, I can.(是的，我会)

A:Do you like the erhu?(你喜欢拉二胡么？)

B:Don't like, My mother let me learn.(不喜欢，我妈让我学的。)

在对话学习的过程中，学生在扮演不同角色的同时，需要对对方的语法进行分析，仔细分析是否存在语病或者发音严重不准的情况。如果存在问题，在问答过程中可以及时纠正。学生互评的形式属于非测试性的评价，在评价过程中主要是以语法和语言应用能力考察为主。在评价过程中学生要取长补短，了解其他同学学习中存在的问题，自己要引起重视，在日常学习中引起重视，避免犯同类错误。

二、教师评价的形式

教师是教学的主导者和引导者，在具体教学过程中有重要的作用。在实践过程中，必须从当前教学现状入手，考虑到评价形式的具体要求。构建科学的评价体系是强化初中英语教学的重点所在，评价体系不是脱离实际的纯理论研究，而是需要从教学实际中发现评价体系中的不合理成分，及时对评价体系进行调整和优化。此外建构有效的评价体系，实际上行动研究的过程中，首先教师要发现具体教学中存在的问题，掌握教材定位、评价格局等。其次要按照评价体系科学性和原则性的要求，形成系统有效的评价模式。而后是拟定评价实施计划，制定有效的实施方案，保证评价体系的可操作性。最后是评价体系的实施，要及时确定有效的操作方案，对评价内容和具体方案进行分析，并在实践中对其进行观察和反思。在初中英语教材中学到“Where did you go on vacation”中，为了让学生对go on vacation有明确的了解，可以让学生自主对句子进行分析，并举出相类似的句子。教师对学生的实际学习情况进行评价和分析。教师要选择符合实际要求的描述性评语，结合学生的个性化发展能力，对不同学生的实际表现进行分析和评价。必要时可以采用课堂组织谈论的形式，结合随堂测试，了解学生对知识的掌握度。

三、对新课改背景下评价体系改革的反思

新课改标准的实施，为教学创新提供了广阔的舞台，在阶段性教学中，需要教师从实际教学现状入手，明确课程改革的具体内容和要求。从某种意义上来说，教师在实践教学中发挥重要的作用，必须突破现有教学格局的限制，将具体教学形式落实到实处。从这个意义上来说，教师在课程教学改革中发挥引导性的作用，教师必须致力于创新教学实践中，结合“反思”和“合作”教学内容的要求，不断完善评价体系。“学会反思，学会合作”,就是新课程所要求的“教师角色”转型，英语老师要确定自身角色定位，按照强化体系的具体要求，完善英语教学指标，达到理想的教学效果。

在改革教学中，实施课程的改革对优化组织形式有重要的影响，需要及时安排学生进行学习和活动，指导学生通过感知、体验和实践参与的形式，投入到学习中。外语的应用能力越发明显，在初中教学中需要落实教学体系，发挥评价体系的最大化作用，促进外语实际运用能力。具体教学中，教师要面向全体学生，为学生的全面发展和终身发展奠定基础，关注学生的情感变化，营造轻松、民主和和谐的教学氛围，培养学生的语言综合应用能力，达到扩宽学生学习范围的目的。

四、结束语

基于新课改课程体系的要求，在实践过程中需要教师从实际情况入手，掌握英语教学的难点和重点所在，对课程改革指标和改革格局进行分析，制定有效的评价系统。根据新课标改革课程的具体化内容，为了形成合理的评价体系，要促进学生的学习方法、学习态度、学习情感的改变，从学生的角度入手，极大地提高学生的英语语言素养，提高语言教学效率。学生互评和教师评价的形式是评价体系的重要表现，在阶段性评价过程中，必须灵活应用课程改革模式，突出改革教学的重点，提升教学质量。

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