体育教学中渗透德育的研究

◆朱海滨

(山东省费县第一中学)

体育教学中渗透德育的研究

◆朱海滨

(山东省费县第一中学)

体育在学校教育中占有重要的地位，所以，必须要将德育教育与体育教育有机融合，真正促进学生的全面发展。基于此，深入分析和研究如何在体育教学中渗透德育教育，并提出渗透的渠道和方法，希望可以促进两者的融合，真正达到预期的体育教学效果。

体育教学 德育 教育理念

体育教学作为推行德育教育的关键渠道，具有较强的特殊性。从某种意义上而言，体育教学既是提高学生身体素质的过程，也是对学生推行德育教育的过程。在体育教学中渗透德育教育，这对于强化学生组织纪律性、培养学生合作意识、提高学生爱国精神、塑造学生人格等方面上，都有着其他专业学科所不具有的优势。

一、在体育教学过程中渗透德育教育的重要性

在我国体育教学中，很多教师都认为体育教学的主要目的在于加强学生身体素质，锻炼学生身体，与其他事项无关。体育教学作为单一的运动教学，与其他学科相对比而言，它是不受重视的，甚至有些时候为了满足其他学科的需求，在不同程度上对体育教学课时进行缩短，在探讨体育教育中是否渗透着德育教学，有必要阐述出体育教学渗透德育的重要性：(1)从我国学生德育教育基本情况来讲：中学作为学生学习的关键时期，关系着学生日后是否能够顺利考进理想的学院。中学生自身的年龄与心理特征，决定着他们的思维模式与行为方式。中学生正处于心智还未成熟的关键时期，很容易受到一些不良信息的影响和侵害，也正是处在成长叛逆时期，他们自身对传统德育说教并不认可，也不配合，导致对中学生进行德育教育难上加难。(2)从课程标准上来讲：在中学教师向学生传授相关知识时，也可适当融合德育知识，这对于加强学生道德素养起到积极的作用，各种体育、科技和团队活动等都能引导学生树立起正确的价值观，促进学生全面发展。学校与班级应确保列入课程计划的各种活动时间，并确保活动内容的多样性、丰富性，充分调动起学生参与活动的积极性和主动性。明确规定出体育教师的教学责任，对学生展开德育引导，通过各学科间的相互影响，为学生构建起行之有效的德育体系，让德育工作更加具体化、统一化和细致化。(3)从课程自身特征来讲，在整个教育教学中，体育教学作为其重要组成部分，发挥着不可替代的作用。体育教学中渗透着德育教育这对于促进学生健康成长有着重要的意义。通常来讲，大多数学生都喜欢体育课，这为对学生进行德育教育提供了很大的优势。在现代教育教学中，学生个体思维意识和思维开发度都得以进一步强化，传统的“满堂灌”的德育教育模式很难与现代教学需求相符，所以，利用学生对体育课程的兴趣，让学生在不知不觉中接受德育教育，这对于促进中学生德智美的全面发展起到重要的作用。同时，中学学生正处于身心还未成熟的关键时期，在这个时期内他们很容易受到外部环境的影响，从而产生一些过激的行为，适当地对他们进行德育教育，这对于提高学生的综合素养起到积极的作用。

二、在体育教学中渗透德育的对策

1.把握教育时机，展开激励教育

体育教学与其他教学的不同在于，体育教学可称之为动态的过程，在改革新课程后，体育测试成绩直接计入到升学总成绩中，这样在无形之间强化了体育教学的动态性。也正是由于加强了体育教学的动态性，既加强了体育课程的强度，同时为教师寻找典型案例提供出了更多的机遇。教师可利用这个过程适当批评学生的表现，但也要给予适当的鼓励，对学生在体育课程表现出积极向上、坚定不移的精神进行肯定，批评消极懒散、好吃懒做的行为，提高学生对于体育学习的兴趣，充分调动起学生学习的积极性和主动性。在利用时机时，还彰显在正确掌握教学内容，形式多样的体育活动中包括着多种德育教育因素，教师能够结合教学项目特征，并结合学生学习实际情况，适当的制定教学内容。教师结合各种体育项目的特点，提炼出其中具有一定特色的德育内涵，在体育教学过程中，不同程度地渗透德育教学。如在跳远、短跑的体育项目中，培养学生不屈不饶、积极进取的精神；通过举行拔河、篮球等合作类的体育项目，来提高学生的合作意识。在体育教学过程中不断渗透德育教育，进一步提高学生的素质素养。

2.强化学生精神素养，实施榜样教育教学

在整个课程体系中，体育教学处于特殊的处境下，但这并不代表着体育教学与其他教育教学不符，体育教学不但只是为了锻炼学生身体素质，而且也是对情感和意志等方面的综合，以此来丰富学生情感体系。在某些方面上，体育教学与其他学科有共通性，也正是由于这种共通性需要把握住渗透德育教育时机。从体育教育本身层面上而言，它是一个蕴含意义极为丰富的词语。在古希腊国家中，这是力量和美的代表，自从兴起奥林匹克运动后，体育又成为了和平、和谐的代表。在体育界中，可谓是人才济济，出现了很多励志的名人，在体育教学中，教师可适当加入与运动员有关的励志故事，让学生以他们为榜样，在榜样的带动下，努力学习，并克服在体育运动中出现的困难，磨砺中学生的品性，强化他们的精神素养。

3.寻找教育时机，实施矫正教育

举一个简单的案例：一名无恶不作的罪犯在火车上持着刀在行凶，当他要挟持着一名女孩做人质时，女孩笑脸相迎说到：先生，卫生间的门把手坏了，您可以帮我把着门吗？不要让别人进来。”这时候罪犯肯定被女孩的话弄懵了，站在洗手间门口半天缓不过神，直到警察过来才缓过神来，但已经晚了，不得不乖乖地被警察带走了。这并不会仅仅给人带来单方面的影响，学生在某方面得到他人肯定时，显然这种正面形象在其他方面的表现也会起到影响的作用，在我国中学生体育教学中利用这一点，这对于培养学生的正义精神起到积极的作用。据有关研究调查表明，在中学生中很多学习成绩不好的孩子，在体育方面却有着令人骄傲的成绩，他们身强体壮，有着较强的体育天赋，这虽然并不是一种规律，但是在实际教学中却真实存在。在教师遇到这类型的学生，采用传统德育教育显然对于他们来讲是无用的，此时应从体育教学方面上出发，肯定学生的能力，与认可学生的人格，充分挖掘出学生善良的一面，并积极发展。通过对学生的肯定，让学生重新找回自信，积极努力学习，将来成为对社会有用的人才。

4.在体育竞赛中强化学习者的道德情操

对于学生来讲，他们对体育竞赛活动有着较强的参与欲，体育教师应在各种校园运动会活动中进行德育教育。如在田径运动会中，学校可设立精神文明班级奖，每一个年级只设定几个名额，在整个运动会过程中，从集会、场地卫生、开幕式、比赛风格等几方面进行评定，设立专门小组对其评分，考评每一个班级的综合表现情况。运动会开幕式的重点彰显在一个班级的凝聚力和纪律性，提高学生的团结、互助的意识。评比场地卫生，要求学生保持自身班级内的场地卫生，强化学生责任感，培养学生保护环境意识。在比赛过程中，学生对队友加油鼓劲，从而提高学生的凝聚力。另外，为运动员提供服务，如送水、照相、护理等，这些都能彰显出学生的互帮互助，以此来强化学生间的情感。通过展开这些活动，在比赛中，参加项目的学生也会体会到努力拼搏的精神，学会勇敢面对失败，形成积极向上的道德情操。对于体育竞赛的一系列项目来讲，应从各个角度上都能充分彰显出德育教育的目标，教师应精心设计和细致计划，重视实际效果。

5.在课余训练中让学生养成良好的体育习惯

每一所中学学校在大课间中，每天都要展开体育活动项目，在大课间中形式多样的活动都会对学生不同的德育效果。如阳光长跑活动可以提高学生的耐力，对培养学生集体荣誉感，在结束大课间后，学校可组织卫生评比活动，培养学生环保意识。在课余训练过程中，充分激发出学生的内在潜能，尤其是参与比赛训练中，学生担负起学校荣誉感，积极克服困难。除外，师生、生生之间相互合作和学习，在学习中也会锻炼学生多种能力。如：在实心球、铅球和标枪等投掷项目过程中，学生既需要考虑到自身的安全，也需要考虑到他人的安全。在面临危险时，应学会保护自己和保护他人，为将来成为合格的社会主义接班人而打下坚实的基础。

结语

总而言之，对于中学生而言，在体育教学中渗透德育教育，这对于提高学生的人文素养起到积极的作用，体育教师在体育教学中，不但要重视提高学生身体素养，而且也要注重对学生实施德育教养，唯有将这种两个方面有效融合，才能形成一个高效、完整的课堂，才能让体育教学在教学领域中充分发挥作用，进而促进学生的全面发展。

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