高职高专院校学生自主学习能力研究

2016-02-15朱彦臻

中国校外教育 2016年18期

关键词：院校过程能力

◆朱彦臻

(菏泽医学专科学校)

高职高专院校学生自主学习能力研究

◆朱彦臻

(菏泽医学专科学校)

社会经济的快速发展和教育体制改革进程的不断深化，为高等教育的可持续发展提供了重要的契机和条件，营造了良好的社会大环境，高职高专院校作为我国高等教育的重要组成部分，为我国社会主义现代化建设事业培养了大批的专门性人才，极大程度上提高了劳动者的素质，对社会主义精神文明建设、社会经济的发展和社会事业的建设进步起到了重要的影响作用，在教育发展过程中，高职高专院校更应注重对学生自主学习能力的培养，使其在未来成长中不断提高自身的综合素质。基于此，从自主学习及自主学习能力的概述为主要出发点，论述了高职高专院校学生自主学习能力培养的必要性，分析了高职高专院校学生自主学习能力的现状，并探讨了学生自主学习能力的培养路径。

高职高专院校自主学习能力途径

根据第三次全国教育工作会议和《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，高职高专院校要转变教育教学理念，重视并逐渐加强对人才的培养教育工作，提高教育教学质量，为社会主义事业的发展提供全面发展的素质型人才，这就要求学生要具备自主学习的综合能力，因此，采取何种途径培养高职高专院校学生自主学习能力，成为当前教育工作者的当务之急。

一、自主学习及自主学习能力的概述

自主学习以学生为学习的主体，学生在学习过程中主动接受知识，通过实践、观察、研究、探索等途径使外在知识转为内在消化的过程中，进而实现情感和自我价值的有效升华的，自主学习是一种现代化的学习方式，这是一种相对于传统应试教育下的学习方式，通过自主学习这一新型的学习方式，能够有效的改变传统教育体制下学生僵硬、机械、死板的学习方式，鼓励学生通过自我实践和自主探究，在处理问题的过程中培养独立思考、自我解决和问题反思的综合能力。

自主学习能力是学习者在主动学习知识的过程中，通过自我信息搜集、探究等方式所表现出自我提高的综合能力。换言之，也就是说自主学习能力是学生在学习过程中制定明确的学习目标，从自身的实际情况出发形成有针对性的学习计划，对学习内容、材料的选择具有清晰的认识，并对自我的学习成果进行科学性的评估，不断提高自身的综合素质，进而促进自我的全面发展。

二、高职高专院校学生自主学习能力培养的必要性

1.素质教育改革的必然选择

高职高专院校学生自主学习能力的培养，是素质教育改革的必然选择，传统教育体制之下一定程度上束缚了学生的自主思考能力，过于强调学生对知识的掌握情况，对学生发现能力和探索能力的培养存有部分忽视，进而影响了学生的认知过程的有效形成，随着新课程改革进程的不断深化，教育事业的蓬勃发展为学生综合能力的提高提供了更加广阔的发展平台，与此同时，培养学生自主学习能力成为各大高校教学改革的重点，在素质教育的推行过程中，国家大力支持和鼓励学生自主探究，在发现问题、提出问题和解决问题的过程中都不断提高学习的自主能力。

2.社会经济发展的客观要求

高职高专院校学生自主学习能力的培养，是我国社会经济发展的客观要求，当今时代已经进入了知识经济的发展时代，在重视经济发展的同时，更加重视知识和科技的更新换代，而高职高专院校的学生作为社会主义现代化事业的建设者和接班人也应以此为己任，不断更新自己的知识，强化自身的综合能力，在教育发展过程中，各大院校除了要重视学生在校素质的培养，还应重视其进入社会之后的全面发展，为社会经济的发展添光异彩。

3.促进自身全面发展的必由之路

高职高专院校学生自主学习能力培养是促进其自身全面发展的必由之路。首先，培养自主学习能力能够有效的提高学生在校学习的质量，加深学生对学习内容的理解和深层次吸收，更加有利于学生对知识的消化；其次，自主学习能力能够为学生创新能力和逻辑思维能力奠定重要基础，学生在学习和生活中具有较强的自主性、主动性和控制性，因而，在问题的思考和解决过程中具有较高的综合能力；最后，自主学习能力是学生终身学习的必要条件，学生在进入社会之后，能够更加适应瞬息万变的环境。

三、高职高专院校学生自主学习能力的现状

当前，素质教育改革为高职高专院校学生的全面发展提供了重要的政策支持，在为其提供发展机遇的同时，也存在部分问题。

第一，学校精神建设力度不足。部分学生在学习过程缺乏上进精神，高职高专院校学生在经历中学学习之后身心发展会有不同程度的变化，甚至部分学生的思想意识没有实现本质变化，还停留在中学学习阶段，所以在进入高职高专院校学习之后，对专业知识的学习缺乏足够的自信心，部分学生存有畏惧、逃避的负面情绪，难以充分调动其学习的主动性，学习效果不尽人意。

第二，学生综合基础相对薄弱，认识水平良莠不齐。高职高专院校的部分学生的基础知识相对于普通高效学生存在一定的差距，文化基础相对薄弱，教师在进行专业性知识教学的过程中存有一定程度的困难，同时，部分学生难以正确对待和认识学习过程中的困难，极易出现厌烦、逃避的心理状态，消极的学习态度将直接影响学生的学习的主动性。

第三，学生的学习热情不高，自主学习的综合能力有待提高。受传统应试教育体制的影响，部分学生在中学阶段养成了机械、死板的学习模式，对于知识只是被动的接受，对问题的思考和分析缺乏独立能力与自主能力，学习动机不明确，缺乏长远性的学习规划，同时，学生主观上尚未意识到自主学习能力对其自身发展的重要性，学习情况不容乐观。

第四，教学评价体系不健全，难以对学生的未来发展进行科学性和系统性的指导与帮助。高职高专院校学生作为我国社会主义事业发展的重要承担者，对我国的未来发展起到重要影响，但是在实际的成长过程中，部分学生缺乏明确的就业目标，对自己未来的发展路径一片迷茫，甚至部分学生对自己的专业技能掌握能力不足，对自己日后发展的专业知识不甚明确。

四、高职高专院校学生自主学习能力的培养路径

1.教师要转变教学理念，积极引导

高职高专院校教师要转变教学理念，将以人为本科学发展观作为自身教育理念的指导思想，树立以生为本的教学理念，将中共十八大精神和素质教育的精神理念在实际的教学活动中进行深入的贯彻与落实，积极引导学生的思想行为，帮助其树立正确、乐观的学习态度。特别强调的是，教师要重视学生的心理发展，加强对其心理的科学化教育，让学生明确在校进行专业学习对其未来发展的意义和价值，培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的自主能力，面对困难要有迎面而上的信心和决心，对自己加以肯定。

2.创新教育教学方法，增强学生学习信心

高职高专院校教师要穿行教育教学方法，增强学生的学习信心。高职高专院校的学生文化水平参差不齐，基础知识相对而言较为薄弱，教师要教学过程中要制定合理化和科学化并存的教学计划，将素质教育的全体性、主动性和差异性落实在实际教学过程中，保证教学方法的创新性与实效性，高职高专院校的课程教学一般以大班授课为主，要是要根据学生认知水平和综合能力的不同进行有针对性的安排，实现灵活教学，对于难度较大的理论课程，教师可以结合生活实例对内容进行讲解，理论联系实际，强化学生的认知感。

3.构建以自主学习为主的教学模式，提高学生自主能力

教师在教学过程中要构建以自主学习为主的教学模式，提高学生自主学习能力，注重对学生的引导和启发。知识经济时代的到来，加快了知识产品更新换代的速度，教师要侧重于对学生创造能力和发展能力的培养，通过提高学生的认知水平和认知能力加深学生对自身未来发展的理解，进而制定有针对性的就业发展规划，在激烈的市场竞争和就业环境之中，形成强有力的综合竞争实力。除此之外，教师要为学生的自主学习提供充足的时间和空间，营造良好的校园环境和课堂氛围，为其全面发展奠定重要的环境基础。

4.建立多元化的评价体系，促进学生全面发展

高职高专院校要建立多元化的评价体系，促进学生的全面发展。首先，构建课堂效果评价机制，对学生在课堂教学过程中的表现进行有效的评估，内容主要包括对课堂问题的分析、理解和处理等；其次，构建课后自主学习效果评价机制，将教材中的实践环节交由学生于课后完成，建立统一的信息网络平台，以学生的活跃度作为评估考核的重要指标；最后，构建社会实践效果评价机制，加强学生与就业单位的联系，对学生在工作过程中存在的问题给予及时的帮助，以此来提高学生的社会实践自主能力。