基于开放网络和学习平台的自主学习探究式教学模式——以网页设计与制作课程《初识Dreamweaver CS5》单元教学为例

◆蔡 薇

(南京高等职业技术学校)

基于开放网络和学习平台的自主学习探究式教学模式
——以网页设计与制作课程《初识Dreamweaver CS5》单元教学为例

◆蔡 薇

(南京高等职业技术学校)

探究式教学模式是指在教学过程中，学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到学习目标要求的一种教学模式。通过学习理解并掌握相关知识，学会操作技能，培养职业素养。

探究式教学模式 自主学习 网页设计

一、关于探究式教学模式

探究式教学模式是指在教学过程中，学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到学习目标要求的一种教学模式。探究式教学模式通常包括以下五个教学环节：

(1)创设情境。探究式模式的教学是围绕课程中的某个知识点而展开。教师根据教学目标的要求和教学的进度来确定问题，教师通过问题、任务等多种形式，创设与学习对象相关的学习情境，引导学生进入目标知识与技能的学习。

(2)启发思考。学习对象确定后，教师向全班学生提出若干富有启发性、能引起学生深入思考、并与当前学习对象密切相关的问题，以便全班学生带着这些问题去探究。

(3)自主(或小组)探究式。采用“自主、探究、合作”的学习方式，在教学过程中要特别强调学生的自主学习和自主探究，以及在此基础上实施的小组合作学习活动。可以通过让学生上网查找资料或者学习平台、软件帮助文档等来达到促进学生自主探究的目的，学习并理解相关知识，学会相关技能操作，学会借助信息技术进行学习。

(4)协作交流。学生在经过自主探究、积极思考后，在教师的组织、协调、引导下进行协作交流，对学生自主学习过程中的问题展开讨论与交流，解决自主探究过程中遇到的问题。

(5)总结提高。教师引导学生对问题进行回答与总结，对学习成果进行分析归纳，并可联系实际，对当前知识点进行深化、迁移与提高。

二、网页设计与制作课程《初识Dreamweaver CS5》单元探究式教学实施

在网页设计与制作课程中，基于开放网络及学习平台，尝试采用自主学习探究式教学，可以充分调动学生学习的积极性，取得了较好的教学效果。针对《初识Dreamweaver CS5》单元的教学，具体设计思路如下。

任务1：了解网页制作的基本概念。教师通过引导学生观察“旅游南京”网页，提出问题：什么是网页制作？组成网页的基本元素有哪些？然后引导学生通过上网查阅相关资料、在学习平台中进行自主学习，再通过讨论，总结提炼网页制作的基本概念及组成网页的基本元素，锻炼了学生利用网络进行信息检索、利用学习平台进行自主学习，以及合作观察和总结提炼的能力，利用信息化手段使学生迅速学习并理解相关概念。

任务2：Dreamweaver CS5窗口的组成及其作用。教师引导学生利用学习平台、Dreamweaver CS5软件帮助文档、开放网络等信息化环境，自主学生软件窗口的组成部分，边学习边操作。然后通过部分同学配合讲解的操作，向全班同学进行展示，同学讨论、教师进行点评。在此过程中，教师做过程性评价，鼓励同学积极发言展示操作。

任务3：创建并管理站点。通过观看学习平台中视频、软件帮助文档、操作提示步骤等，让学生自主探索创建站点的方法，再让部分同学向全班展示讲解操作方法，通过全班讨论、教师点评，使学生理解相关概念或理论，再通过同学修正操作中的错误，或进一步练习，强化站点操作，会独立进行站点创建的操作。再在教师引导下，通过进一步的自主学习及练习，会对站点进行删除、复制、修改、导出与导入操作，学会管理站点。在此过程中，教师做过程性评价，鼓励学生积极发言展示操作，鼓励学生积极参与讨论与互助辅导。

任务4：完成旅游南京首页制作。通过观看学习平台中视频、操作提示步骤等，让学生自主探索完成“旅游南京”网站首页制作，通过操作，体验网页制作的流程与方法。在此过程中，教师关注学生操作情况，对共性问题通过演示操作，进行过程性点评讲解，并通过对学生提交后作品的展示点评，进行终结性评价。

最后，通过单元总结，师生共同总结本单元重点内容；再通过通过学习平台中的考核内容，测试自己理论知识的掌握情况；然后布置学生课后修正作品中的问题，完善网站内容，课后利用开放网络，找一找，还有哪些工具可以制作网页？以拓展学生学习内容与学习视野，再让学生预习下一个项目内容。

三、网页设计与制作课程探究式教学模式实施效果

网页设计与制作课程等计算机操作类课程是实践性很强的课程，学生必须通过亲自操作来掌握操作技能、理解相关理论。学生通过探究学习，自主学习能力得到很大提高；通过探究学习、自主完成项目任务，学习成就感得到满足，激发了学生的学习兴趣，专业学习热情高；通过探究学习展示讨论，培养了学生合作精神与表达能力。整个课程教学结束后，再通过课程设计的方式，巩固加强学生对知识的内化与灵活运用能力，学生对课程内容记忆深刻，为后继其他专业课程的学习奠定了扎实的基础。

总之，探究式教学模式不仅可以深入地达到对知识技能的理解与掌握，更有利于创新思维与创新能力的形成与发展，也有利于创新人才的培养。信息技术在现今教学环境中也是支持自主学习探究的重要条件，开放网络及学习平台能够提供大量资源和交流的空间，为自主学习探究式教学模式实施提供了保障。

[1]探究式教学模式[EB/OL].

[2]蔡薇.网页设计与制作[M].南京：江苏教育出版社，2014.