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课堂上如何变换自身角色

2016-02-15章红香

中学语文 2016年21期
关键词:曾皙子路孔子

章红香

课堂上如何变换自身角色

章红香

每每触及与孔子有关的内容,笔者便想,若能将孔子的教育思想渗透到教学的各个环节,若能博闻强记如孔子有渊博的知识,若能和孔子一样灵活转变自身角色,若能用自身的人格魅力感染学生……原来有诸多想法的我的追求和理想就是做一名好老师。向孔子学习,课堂上,能为学生创设温馨和谐、民主平等的互动氛围,让学生真正成为课堂的主人——掌握话语权,让自己成为学生信得过的无话不说的朋友。在《侍坐》中孔子启示我们课堂上应如此灵活变换自身角色。

朋友型

《侍坐》中孔子首先让学生围坐在自己身边,有了促膝谈心的形式,师生之间的空间和心灵距离无形间拉近,与朋友对话无异。接着孔子又有温谦的课堂导入,“以吾一日长乎尔,毋吾以也”,一下子就卸去了学生心理的重压,和这位朋友式的老师畅谈起来。学生各言其志,子路“率尔而对”,接着冉有、公西华先后谈了各自的志向。当曾晳站起来犹豫说“异乎三子者之撰”时,孔子不失时机的引导——“何伤乎,亦各言其志也”,给了曾晳勇气。整个教学过程中,孔子既不恣意打断,也不盲目鼓励,更不妄自评论。对于子路的“率尔而对”,他只“哂”之,不指责,更不会讥讽。孔子的“俯下身子教书”告诉我,教师角色要转变,变成学生的朋友,别一副高高在上、拒人于千里之外的模样。

于是在学习《动物游戏之谜》一文时,笔者便和学生玩“谁是间谍”的游戏,命题如“蓝天——天空”、“语文老师——国文老师”、“树叶——绿叶”等,让学生通过参与者的描述做出判断。整堂课学生积极活跃,精彩纷呈。游戏既锻炼提高了学生语言表达能力,活跃了课堂气氛,又拉近了师生之间的距离,融洽了彼此关系。实践证明:老师走下三尺讲台,放低自己,就能成为学生的朋友,从而更有效地培养学生能力,促进学生成长。

导师型

为了让学生在课堂上张扬自己的个性,但又不恣意而为,老师应是一位智者,在关键时刻给学生指点迷津,给予思想启迪。

《侍坐》最后一段给弟子们的回答以总结评价,既认可他们各自的不同,认可了各自的学习行为,认可了弟子们的“志”,为以后课堂上学生张扬个性、飞扬生命的姿态做好了铺垫。课堂上学生的活动是主体,老师是指路人,在关键时刻发表了自己的见解,“为国以礼,其言不让,是故哂之。唯求则非邦也与?安见方六七十如五六十而非邦也者?唯赤则非邦也与?宗庙会同,非诸侯而何?赤也为之小,孰能为之大?”这是高屋建瓴的总结,让学生达成了对“礼”的共识。既给人思想启迪,又为学生指明了努力的方向。

孔子欣赏曾皙,是因为他看到曾皙的内心是充盈的,他是从最近的、从内心的完善做起。曾皙的理想看起来没有任何实用的意义,但是它却能给内心一个安顿。这种安顿需要我们与天地合一,去敏锐地感知自然节序的变化,感知四时,感知山水,感知风月。

生命是可贵的,可贵的生命要怎样才有意义?我们不妨学孔子,跟着圣人的步子,诗意地栖居在大地之上。

做语文老师应如孔子,温和谦逊、积极睿智,做学生的朋友,做学生的亲人,更做学生思想的指路人。

★作者单位:湖北宜昌市三峡高级中学。

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