探析中职语文教学与专业相结合的方法

吴志峰

探析中职语文教学与专业相结合的方法

吴志峰

大部分中职的学生毕业后会直接进入企业的生产一线工作，他们的学习计划一直是为工作需要而制定的。这就决定了中职语文教学不同于普通高中的语文教学，它需要将语文学科知识和专业知识结合起来，在提高学生文学修养的同时，促进职业素养的提升。因此，本文主要针对中职三年生，分析中职语文教学与专业相结合的教学方法，以促进中职语文教学工作的开展，帮助学生更好更快地适应职场生活。

一、改变教育观念　助力日后发展

教师要改变传统的教育观念。中职语文教学并不只是完成教学任务，教师应该帮助学生树立正确的思想意识，在具体的教学过程中应该着重培养学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。其次，教师要引导学生有目的的去学习，让学生明白学习语文对他们生活、工作的积极意义。例如：针对电子商务专业的学生而言，语文教师应该着重培养他们的语言表达能力、提高学生的说话技巧和听懂别人话语的效率。《雷雨》中有一个情节是这样的：繁漪对周萍说这屋子曾经闹过鬼，你忘了吗？这句话显然话里有话，一是两人在家乱伦，二是繁漪像鬼一样的生活，三是周萍心中有鬼。一句话三层含义，话外有话。教师应该把讲课重点放在语言表达技巧上，不断地挖掘其言外之意，和学生一起感受语言的魅力。在语言魅力的引领下，学生会有兴趣探寻更多语言奥秘。语言的灵活运用或话语的充分、全面的理解在这个时候就显得极其重要。

二、运用专业特点　丰富教学内容

中职语文教学可以运用网络平台为学生收集更多有用的资料，运用于实际教学中，把语文教材的知识和专业特点结合起来，达到职业化教学的目标。在课堂教学时，教师可以以学生的专业为切入点，串联专业技能知识，突破传统语文教学的语言表达方式，运用更加形象化、具体化的方式进行讲述。例如：在分析《阿旁宫赋》这篇文章的时候，教师可以运用白话文先梳理文章的脉络，像是阿旁宫的景象，包括房屋建筑、日常活动、人员着装等等。教师可以指导学生搜索类似的图片，运用网络技术把这些图片绘制出来。绘制图片的时候将文中的景象同绘制技巧相结合，比如说绘制房屋，文中的房屋相互环绕，五步一楼，十步一阁，地势高低不平，这些特点都需要语文教师在课堂上说明。学生在课下运用所学的专业知识，根据文章的特点描绘生动的图画。这样的教学方式主要是针对计算机专业、动画专业和建筑专业的学生。他们通过合作学习，可以丰富实际操作的经验，还能直观地感受阿旁宫中的生活景象。

三、模拟职场生活　改变教学风格

语文教学的目的之一是培养学生适应职场生活的语言交流能力。学生除了拥有过硬的专业技能，还要拥有良好的语言素养。所以，我们应该打破沉闷的课堂氛围，以职业化的标准要求学生学习语文。语文学习的首要目标是教会学生说话的技巧。中国文字博大精深，一个能说会道的人能够为他的职场保驾护航，那么，中职语文教学可以开展模拟职场生活的课堂，利用先进的多媒体技术辅助教学。例如：旅游管理专业的导游岗位，选择两位学生当导游，其他学生当游客，导游的行为举止要符合当下的身份，具体到介绍词的编写和表达。导游带领游客参观故宫，介绍词的内容必须包括故宫的发展演变、故宫值得参观的原因、参观过程中需要注意的问题等等，这个过程就需要语文知识做基础。语文教师根据学生专业的需要，着重培养他们的写作功底。写发展历程就按时间顺序，突出几个重大的时间；写参观原因就着重于故宫的价值描写，它的建筑美，它对中国的意义；写注意事项就要以提醒的口吻，让游客感觉到亲和力。模拟这样的工作环境，学生私下做好准备工作，能清晰的知道自己在干什么，那么课堂上就不会觉得枯燥。

四、加强教学融合　达成因材施教

教学融合一方面指教师和学生之间融洽的师生关系，一方面指语文教师和专业教师之间的教学融合。对于旅游专业的学生而言，主要是培养他们说话的技巧，锻炼他们的语言能力，教师可以组织开展演讲活动；对于会计专业的学生而言，主要是培养他们的书写能力，教师可以要求学生写日记，等等。针对不同专业的学生，给予不一样的教学内容，打破千篇一律的课堂模式。例如：学习《赤壁赋》这篇文章时，教师可以加强同学生的互动，提问学生是否了解赤壁之战、对曹操有何种看法和评价、对赤壁之战战术的看法等等。提问不要机械化，要有针对性，让学生自己组织语言，展现他们的语言表达能力，同时丰富他们的知识。此外，如果是旅游管理专业的学生，他们在学《赤壁赋》的时候，教师不要过度渲染悲壮的感情，着力分析赤壁这个地方的优势，让学生发现赤壁所具有的文化积淀，当作景点来讲解。

尽管中职语文教学还存在一些问题，但是把它与专业结合起来的教学方式有利于培养学生学习的兴趣，提高他们的职业素养。教学方法的提出只是中职语文教学和专业相结合的第一步，我们应该重视培养学生的自主学习能力，提高学生的学习积极性。需要我们注意的是，中职语文教学与专业相结合的教学方法是促进教学的手段，这两者之间是相互独立、相互联系的，并不是附庸关系，所以我们要平等对待专业教学和语文教学，让两者相辅相成，共同进步。

★作者单位：江苏如皋第一中等专业学校。