浅谈新市民子女较多的中学阅读教学现状与出路

狄泳秋

浅谈新市民子女较多的中学阅读教学现状与出路

狄泳秋

当前随着进城潮的加剧和农村劳动力的大幅度转移，城市学校接纳的新市民子女越来越多，笔者所在学校新市民子女占据的比例超过了百分之三十。教学工作要适应教学对象的变化，特别是语文阅读教学工作更要充分兼顾这些特殊群体，只有有效兼顾这些对象的阅读基础、阅读能力发展情况，才能更好的促进阅读教学工作开展。

一、当前新市民子女较多的学校阅读教学现状

阅读教学一直以来都是语文教学的一大难点，和古文、作文教学并称初中语文教学三难。新市民子女与本地生源的阅读基础存在很大的差别，主要表现为以下几个方面。

1.学生阅读积累较少。相对于本地城镇生源的学生而言，新市民子女往往经历了多个学校的辗转求学，平时在家庭中也缺乏充足的阅读资源，导致阅读积累明显不足。

2.学生阅读习惯欠缺。阅读既是看书的过程，也是感悟的过程。笔者经过调查发现，许多新市民子女在阅读习惯方面相对欠缺，在读的时候没有养成一边读书、一边批注做笔记的良好习惯，往往是一读而过、一读了之。

3.学生阅读空间受限。现行语文教学课程中并没有开设专门的阅读课程，加上这些学生平时也没有养成坚持读书的良好习惯，导致学习活动中没有能够积极拓展空间进行有效阅读。

4.学生阅读资源匮乏。除了学校图书馆借阅书籍之外，很多新市民子女学生很难有更多的途径获得一些优秀的刊物，无论是购买书籍的数量，还是订阅书刊的书目都相对都不足，没有能够为学生的阅读积累提供有力的支撑。

二、采取有力有效措施，促进阅读教学成效提升

在初中语文教学中提高学生阅读能力，必须综合着力采取扎实有效的措施进行推进。

1.开展阅读重要性的教育，让学生增强阅读兴趣。阅读活动要想有效深入开展，必须要充分提高学生的思想认识。笔者向学生介绍了许多名家名著，带领学生感悟不同文体带来的神奇享受。无论是从优美的散文中悟人生，还是从犀利的杂文中剖析各种社会现象，让学生在学习中感受到阅读的趣味性、重要性。学生这一头重视起来还不够，我还通过家长会、倡议书、电话沟通等方式与家长联系，让家长们特别是那些新市民家长认识到阅读对于学生来说是必要的，是要给予支持的。

2.强化课堂阅读教学改革，让学生学得轻松快乐。课堂是阅读教学的主要阵地，如何全面有效的提高阅读成效，必须要抓住课堂这一载体，对阅读教学进行充分的改革。在课堂教学环节需要改进教学流程，由单纯的老师问学生答逐渐引导学生自己提问题，将教学的重点难点融入其中，引导学生对课文进行分析。无论是对课文主要内容的分析，课文蕴含情感的发掘，课文人物的形象刻画，还是文章的技巧手法提炼，老师在课堂教学中要让学生更多的参与到学习互动之中。另外，老师还要对学生学习成果交流总结环节进行改进。学生分小组对课文内容的思考结束之后，老师可以让学生派出代表进行问题的回答，其他学生共同分析研究，一起寻找解决问题的方法。将教师讲解为主的阅读教学，转变为教师引导、学生学习为主的模式，不仅有效活跃了课堂氛围，而且会让学生参与积极性更高，有效提高了学习兴趣，降低了学生畏难的情绪。学生通过深入的分析，对课文内容把握、技巧分析都会更加扎实。在课堂上掌握的这些方法老师可以引导学生用到课外阅读中。我平时要求学生阅读课外读物时也要在笔记本上进行自问自答的练习，然后定时抽查学生的笔记，对于那些有进步的，特别是新市民子女中进步较明显的给予奖励。

3.组织多读多思专项活动，让学生迅速积累底蕴。许多新市民子女语文学习基础薄弱，阅读量更是少的可怜。对此，我觉得可以开展一些读写活动，特别是要向这一群体进行倾斜。笔者结合教学要求开展了多读多思活动，首先要求学生特别是新市民子女加大阅读量，通过大量的阅读来弥补过去一段时期留下的缺陷。新市民子女阅读书籍的匮乏可以通过班级图书角，学生交换书籍等方式得到一定程度上的解决，而且市图书馆免费开放后，他们在这方面的需求应该是能得到满足的。经过广泛的阅读，许多学生在文学积累方面有了显著的增强，有些新市民子女发出由衷的感慨，现在一年阅读的书比过去五年的阅读量还要多。在阅读活动中，笔者还会进行积累方面的指导，要求学生将阅读的成果积累下来。每一位学生都准备读写笔记，平时将优美的语段摘记下来，将好的方法经验技巧提炼出来，让学生在阅读中积累词汇，掌握写作的一些基本方法技巧，这使他们对文章结构的把握更加精准，有效提高了学生文学厚积薄发的程度。多读多思的活动让学生阅读量显著增强，阅读的技巧经验也有效实现了内化吸收，通过这样的专项训练，学生文学底蕴会得到明显增强，成为突破阅读学习困境的有力措施。

4.拓展课外阅读活动空间，让学生兴趣得到满足。对于新市民子女较多的学校而言，除了兼顾大部分学生之外，还要对这一特殊群体的课外阅读空间进行充分的拓展。从常规的角度，教师可以通过设置课外阅读小组、课外专题研究小组等形式，利用课堂上一些剩余时间组织大家一起进行阅读、探讨、积累。另一方面，老师还可以针对班级一些新市民子女的特殊情况进行个性化的要求，例如以居住地划定一定的半径范围，组织学生在课后特别是假期进行集体阅读。笔者所教的两个班级就进行了这样的尝试，老师或组内学生推荐一本好书，然后在约定的时间内大家一起阅读，谈体会、谈心得，谈文章的写作手法结构等等，通过这种假期自由组合、集体阅读的方式，提高学生的阅读综合能力。无论是采取兴趣小组活动的方式，还是针对特定群体的课后自主阅读，只有拓展了学生的阅读空间，才能让他们语文素养得到快速的提高。

新市民子女是广大教师在教学中应当充分关注的特殊群体，面对他们阅读基础、阅读能力方面存在的缺陷，以及客观条件制约方面产生的障碍，语文教师要认真分析、深入研究，并采取针对性措施予以突破和更新，笔者所谈的只是一些自己的想法和尝试，希望能起到抛砖引玉的作用。

★作者单位：江苏常熟市莫城中学。