培养自主学习意识提高小学数学教学效果

◆常 威

(吉林省四平市第二实验小学)

培养自主学习意识提高小学数学教学效果

◆常 威

(吉林省四平市第二实验小学)

通过探讨当前小学数学教学中存在的问题，提出培养学生自主学习意识的重要性。针对教学实践，提供了培养学生自主性学习意识的课堂教学方法，能提升小学生的自我学习能力，进而全面提高小学数学教学效果。

自主学习 小学数学 教学效果

按新课程标准的要求，当前的小学数学课堂教学，在全面培养小学生素质教育的基础上，更加重视小学生自主学习、交流合作和创新思维能力的培养，在这个过程中，教师不仅要具有丰富的教学方法和技巧，还要对学生有足够的了解，在此基础上因材施教，增强知识性的体验，培养自主学习意识，提高数学教学的课堂效果，才能达到目标培养出合格的学生。

一、当前小学数学教学中存在的问题

小学生的心理特点和特征是，对新鲜、生动的事物有强烈的好奇心，几乎都有浓厚的求知欲望、自尊心和好胜心，作为教师在教学过程中，一定要根据小学生的年龄特点和心理特征，来培养小学生们的自主学习意识，在实践教学中，还存在一些问题。

(一)情境教学中设置情景模式过多，主次不分

有的教师在新课引入时，过多地设置了情境模式，影响了小学生的注意力，如在运用情景时，大量介绍了风景，使学生醉心于优美风景中，反而偏离了数学课堂的授课目标，没达到教学目的。

(二)成人化的情境设计，对小学生缺乏足够的吸引力

一些数学教师在进行教学内容的情境创设时，往往以成人的视角去观察，忽视了童趣和孩子们的角度，每每情境创设的平淡无味，对小学生没有吸引力。

(三)课堂教学中相关数学知识的缺失

在当前小学数学的教学过程中，大多教师都能够利用各种情境模式来导入教学，但是相关数学知识的情境设计不合理，有缺失，弱化了数学所应有的趣味，导致学生们学习的兴致不高，只是停留在观察、讨论中，并没有真正进入到数学教学的内容中来。

二、自主学习的重要性

在小学数学的教学过程中，教师起指导作用，还是要以学生为主体，学生要通过创造性活动来良性发展。比如，教师可以通过多种途径和手段，让学生自主有选择地学习，并通过思索对所学的知识进行整理，提高自主学习意识和能力。

(一)提高学生数学学习的质量

自主学习意识，是对小学生进行良好学习习惯的培养前提，这是积极主动式的意识，它能够激起求知的欲望，激发学生学习的内在动力，转化为良好的学习习惯，提高数学知识学习的主动性，最终表现为数学能力的提高。

(二)为学生今后的数学学习打好基础

小学阶段，是数学学习的基础阶段，是关键的阶段，一定要培养学生的自主学习意识，养成习惯，用他们内在的学习兴趣，通过自主发现的能力，掌握学习数学的方法，为后续数学的学习打下良好的基础。

(三)有助于学生自主发现和学习能力的培养

小学生的特点之一就是好奇心强，他们对外部世界很好奇，同时具备自主发现事物的能力，在这一进程中，其自主发现的能力是能够积累的，于是，学生自主学习的能力也就越来越强，自主学习的意识是前提。

三、培养学生自主性学习意识的课堂教学方法

小学数学的自主性学习教学，一定要充分发挥了学生的主体身份，以培养学生的自主思维、主动学习为宗旨，在互动的教学氛围和自主参与下，实现多种形式的自主性学习方法。

(一)精心设计数学教学情境，激发学生的自主学习意识

数学情境的设置，是进行数学教学的有效方法，要在导入时精心设计，激发学生对数学知识的自主性学习。

1.以生活实践知识设置教学情境进行教学。生活是最真实、深刻的体验，数学和生活二者又是紧密相联和息息相关的，学生通过生活感知到数学的存在，在切身体会中感受到数学的绝妙应用，所以说，数学情境越生活化，学生对数学知识掌握越深刻。

2.用游戏内容设计教学情境，激发学生的自主参与意识。游戏是小学生最喜欢和参与的环节，教师可以适当引入游戏情境作为教学内容，从感官上增强小学生对数学的兴趣，从行动上感受到数学的趣味，加强小学生对数学知识的趣味性和主动性。

3.以故事情境引导学生进入自主学习。孩子们都爱听故事，所以，在教学中要充分利用故事设计数学的趣味性，引导学生发挥充分的想象力，进行自主学习阶段。

4.用问题方式引导学生进入自主性学习。对问题的思考，可以调动学生的思维积极性，培养对数学知识的自主学习意识，这也是教学导课形式之一。在设置问题的时候，一定要注意问题的难易程度，要依据学生们的现有基础进行，逐步加深问题难度，否则，学生会失去学习的动力和兴趣。

(二)让学生自主参与整个学习过程

实践表明，灌输的知识最容易忘记，自主参与思考领悟到的知识，才会真正理解且记忆深刻持久，必须要让学生自己主动参与，在实践中自主探索，师生互动交流，真正掌握数学知识，培养自主学习能力。

1.教师启发学生进行自主学习。比如，在学习“认识钟表”时，可以引导学生对实物钟表进行实物观察，教师在观察时提出要注意长针和短针的区别等问题，学生在对钟表的实际观察过程中，就已经主动学习了数学知识。

2.用小组合作方式自主学习。小组合作自主学习，必须在教师的分配和指导下完成，大家在分组合作、信息资源共享的基础上，主动地完成了数学知识的学习。

总之，小学数学教学过程中，一定要注意培养学生的自主学习意识，根据小学生的生理特点和思维习惯，进行良好的学习习惯培养。引入情境教学，感性认识数学的实用魅力，通过对数学知识的学习和巩固，提高学生自主学习能力，提升小学数学的教学效果。