小学语文教学中如何培养学生的自主探究能力

◆卢淑杰

(吉林省大安市安广镇第二小学)

小学语文教学中如何培养学生的自主探究能力

◆卢淑杰

(吉林省大安市安广镇第二小学)

新课程标准要求，课堂教学要在以教学为主导的前提下，培养学生的自主学习和探究能力，坚持以学生为主体的教学原则，给学生一定的操作空间。比如，眼、口、手、脑。作为教师要抓住培养学生的自主探究能力的主要契机，时刻着想于学生的能力培养，一定要更新观念，转变思想，树立新的教学理念，既要指导学生接受知识，更要提高学生的自主学习能力，勇于探究的能力，继而使学生具有创新精神，成为社会有用的人才。

小学语文 自主学习 探究能力 策略

皮亚杰说，活动是孩子们学习的最根本途径，也是主客体的纽带，是人们认知的源泉。新课程标准要求，课堂教学要在以教学为主导的前提下，培养学生的自主学习和探究能力，坚持以学生为主体的教学原则，给学生一定的操作空间，如眼、口、手、脑。我们作为教师，要抓住培养学生的自主探究能力的主要契机，时刻想着学生的能力培养，一定要更新观念，转变思想，树立新的教学理念，既要指导学生接受知识，更要提高学生的自主学习能力，勇于探究的能力，继而使学生具有创新的精神，成为社会有用的人才。笔者结合自己的教学实践，谈谈对此问题的理解和尝试。

一、质疑探究

古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”教师在讲课的时候不能单一地进行讲解，把自己的讲述不得滚瓜烂熟，卖弄嘴皮子。不去顾及学生的接受情况，学生只是一味地听讲，不考虑对学生的想象能力培养，其结果培养出来的学生只能是答卷工具，缺少创新精神，不会是社会发展的实用人才。新课标下的教学注重对学生的创新能力培养，因此，我们要在教学中，在传授知识的基础上，更重要的是要注重对学生的创新能力的培养。那么，通过质疑可以引导学生进入思考的过程，通过思考学生的探究精神就会被激发出来，他们就会积极主动地进行自主学习。在学生接触文本的时候，他们会有着不同人的不同问题，看法也不一样，这样我们作为教师就要找准时机进行切入，提出准确的问题。例如，我在执教《钱学森》一文时，让学生说出文章题目，然后会有哪些问题，你对钱学森有哪些了解？这样一问，学生就有了疑问，他们就去敢于想象问题了。当学生对课文熟悉之后，我就让孩子们继续进行质疑，以新的问题进行深入地思考，当学生学到钱学森的语言时，学生提出他为什么这样说？让学生将学的情况在小组交流，经过认真思考和讨论，同学们争先恐后地举手回答。在学生的主动参与下，教学难点迎刃而解。从而体会钱学森的爱国之情。在理解过程中质疑，能引导学生对课文重点内容进行主动的探究，克服那种教师问学生答的陈旧的教学模式。把提问的主动权交给学生，人人都可以提问，人人都可当老师，互问互答，形成良好的质疑解疑的氛围。

二、动手训练，鼓励探究

教师通过讲学生听，这样会出现学生以被动的形式去接受信息，不能促进学生的积极主动自学，探究能力呈现弱势发展。若是通过让学生亲自动手操作，学生就会产生积极兴趣，更能主动积极地进行探究思考。因此，在语文教学中也要让学生进行动手操作，以此培养学生的自主探究精神。比如，我们在语文教学时，可以通过不同层次和角度进行切入，把自己的感触和获得的信息用绘画把它画下了，接着再用语言表述出来，这样就促进他们动脑和动手，避免了只有耳朵听的单一方式。比如，我在执教《画风》时，我就采取了这一办法进行教学，让他们用画画的方法进行思维，我用“简笔画”在黑板上绘画出来文本上的风中东西，还出示了一个美丽的关于“风”的美景画，然后让学生去想象，并且把所想的用语言表达出来。这样就极大地促进学生的动脑和动手的机会，更培养了他们的操作能力。学生在探究怎样画这一过程中，也就明白了风是不能直接把它画出来的，只有通过其它事物在风的作用下来表示这一要点，比老师讲出来的效果好多了。

三、交给学生学习方法

人们常说：“授人以渔，终身受用”。一个人的文化知识积淀关键是在于自己的努力学习，从老师那里所得的只能是一部分，关键是靠自主努力的学习所得。实践证明，世界上没有专家学校，但是专家们如雨后春笋层出不穷，那就是靠的自学成才，走自学之路。因此，我们要让学生自己去嗑瓜子，不能给学生扒瓜子。交给他们的学习方法会受用终身。更何况当今是人类社会知识大爆炸的时代，知识的更新瞬息万变，不会学习，没有自学的精神和方法将是寸步难行。我们作为教师更要强化向学生授予学习方法，让他们学会学习，让孩子们懂得当今学习的绿色通道，通过现代化的网络学习平台，快速地武装自己，什么时候学，怎么学，怎么去积累那些有益的东西，搜素那些有助于学习的信息，积累有用的知识等。如通过报纸剪贴、通过书刊摘抄、电视录音、收音机录音、光碟、磁盘、网上下载、实地调查、自己生活体验、专题采访等。通过这些渠道的获得，再怎么去加工整理成自己所需要的有用材料。然后，再进行创新发挥，就会成为新型的有用人才。若是学生能够做到获取知识的方法，我们还何愁教学效率不高！

总之，作为教师要积极努力去研究教学方法，研究人类社会，懂得当今时代的老师使命是什么，真正要完成的任务是什么，要做一个不愧于时代的教师。交给学生的不只是知识，更重要的是学习方法，让学生们能够真正地传承人类的宝贵文化遗产，更能沿着前人所走的路有所创新，成为时代新人。