树立人文意识，让历史更富有人文性——在高中历史教学中提升学生人文素养的策略

◆罗锦有

(湖北省十堰市郧阳区第二中学)

树立人文意识，让历史更富有人文性
——在高中历史教学中提升学生人文素养的策略

◆罗锦有

(湖北省十堰市郧阳区第二中学)

促进科学与人文的融合，实现人的全面、和谐发展，加强人文素养教育，已成为时代发展的主流和趋势。历史学科的人文属性决定了其在加强学生人文素养教育方面有着举足轻重的作用。在高中历史课程教学中，必须举起人文素养的旗帜，挖掘教材中的人文素材，引导学生去探究、感悟，获得丰富的人文认知，学会去认识、传承人类文明，弘扬人文精神。

历史教学 人文意识 人文素养

高中历史新课标中明确指出，历史课程要“进一步培养和提高学生的历史意识、文化素质和人文素养”。历史课程并非是单纯学习历史知识的课程，还肩负着让学生在学习历史知识的过程中用历史唯物主义观点阐释人类历史发展进程和规律，让自己得到更好地发展的重任。但在“分数唯一”的教育体制下，人文素养也自然被轻视了。随着新课改的推进，加强对学生人文素养的培养再次被提上日程。如何在历史教学中提升学生的人文素养，这是每一个历史教师所不可回避的话题。对此，本文将结合历史教材设计、学生特点等展开简单讨论。

一、挖掘教材中的人文素材，渗透人文思想

历史所承载的不仅仅是简单的历史知识的罗列，不是简单地向学生接受古今中外历史的进程，而是要以此为基础，让学生在了解历史的基础上，学会以历史唯物主义观点去阐述历史，在历史学习中获得人文情怀，懂得是非对错，这样才能铸就学生的人格精神。为此，在高中历史教学中，不能依然以知识为中心，而要充分利用好教材，挖掘其中所蕴含的人文素材，渗透人文思想。

学“鸦片战争”，不懂爱国，学“马克思”而不懂“社会主义”，那么，历史也就真的只能是考试的工具了。在历史课堂教学中，挖掘教材所蕴含的人文素材，引导学生去看、听、说、议、思，将人文思想渗透在这些过程中，这样才利于学生的终身成长。如《辛亥革命》的教学中，兴中会和中国同盟会，三民主义，武昌起义等历史基础知识是需要学生识记的，但除此之外，那段峥嵘的岁月又何尝不值得去铭记，孙中山为革命坚强不屈、屡挫屡奋、百屈不挠的崇高品格和爱国主义精神又何尝不值得去学习。同样，在《抗日战争》的教学中，也借助影视资料、文学作品来渗透爱国主义情感，让学生从历史中去汲取经验，获得自身成长的营养。

二、优化历史课堂教学设计，丰富人文认识

优化历史课堂教学设计，就是要转变固有的教学观念和教师的角色，在课堂中引导学生主动去看、听、说、议、疑等，让学生经历历史知识的获得过程，在学习历史知识的同时获得丰富的体验，以此来提升学生的人文认识，为人文素养的培养打下坚实的基础。

人文素养的形成和发展，需要以知识为基础，“人不学不知义”，故而在加强对学生人文素养培养的过程中，还得立足基础知识的渗透，在此基础上再引导学生展开探究活动，丰富其人文认知。在引导学生学习历史知识的过程中，要多引导学生去讨论和交流。如《三民主义的形成和发展》的学习中，三民主义提出的背景包括哪些(经济、政治、思想、阶级等)、三民主义的基本内容包括哪些方面，如何对其进行评价，对于这些基本内容，可引导学生在自主学习基础上展开交流活动，教师再引导学生归纳。同时，要注重引导学生围绕历史知识而生成自己的认知和感悟。以《古代中国的发明和发现》为例，在西欧文化的冲击下，一些学生存有“崇洋媚外”的思想，对祖国的历史、文化和创造反而不了解，那么，在本课时的学习中，就可引导学生将古代中国的发明和发现与国外其他国家相对比，在对比中让学生更好地了解祖先的智慧，树立起维护祖国尊严，传承祖国优秀文化传统，振兴祖国的思想。

三、充分拓展历史教学内容，提升人文素养

历史教材所提供的内容是有限的，新课标中也强度教师在历史教学中不能“教教材”，而要“用教材”。提倡拓展历史教学内容，就是要以教材为中轴，围绕教材向周边辐射，让学生更加全面地去了解历史，在历史学习中不断提升人文素养。如《辉煌灿烂的文学》中只是简单地介绍诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等文学成就，而其中无论哪一项的内容都是极为丰富的，切不说一个时代的文学作品，就《红楼梦》也足以让学生用很长的时间去阅读、研究和体会。

拓展，一是要从内容上进行，要结合教材而补充相应的素材，以此来丰富学生的历史认识，增强其体验。如《解放战争》中对“三大战役”的探究中，就可借助影视资料、图片等来辅助介绍，让学生更全面地了解三大战役。如《天平天国》中学习《天朝田亩制度》时，也可和今天的《土地法》进行比较分析。二是在方式上要多样化，不仅要在课堂内引导学生多交流，还要注重展开实践活动，如以演讲活动来增强学生的爱国主义情感，以收集古代中国的发明而让学生更好地体会古人的智慧。

“教育要培养一代人的精神，必须使历史进驻个人，使个人从历史中汲取养分。”在高中历史课程教学中，我们必须举起人文素养的旗帜，以新课程标准为指导，结合教材编排特点和学生的实际，积极转变教学观念和角色，紧扣时代发展的步伐，挖掘教材中的人文素材，引导学生去探究、感悟，获得丰富的人文认知，学会去认识、传承人类文明，弘扬人文精神。这样，全面发展才能落到实处，历史课程目的也才能更好地得到实现。

[1]王银.历史教学中要加强人文素养教育[J].中学历史教学研究，2012，(Z1).

[2]陈建云.历史教学中的人文素养培养策略[J].江苏教育学院学报，2011，(06).

[3]王本书.中学历史教学中人文教育的现状与对策[J].教育科学论坛，2008，(11).