新课标下如何开展小学数学生活化教学

◆朱增华

(吉林省四平市第二实验小学)

新课标下如何开展小学数学生活化教学

◆朱增华

(吉林省四平市第二实验小学)

研究了当前提出小学数学教学生活化的背景，以及开展小学数学生活化教学的方式方法。教师在小学数学教学中，应注重生活经验与教学内容相联系，通过生活化教学方法的创新，使小学数学教学接近生活，数学知识与能力的培养，都是为了使学生在以后的社会生活中解决实际问题。

小学数学 生活化教学 教学研究

新课标要求，小学数学教师在教学过程中，不仅担负着提高学生成绩的重任，同时还应通过生活化的教学方法，生动展现出生活与数学的密切联系，使数学应用在小学生日常生活，在生活中体验数学的魅力，在数学中感受生活的美好，最终提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，这是对每个数学教师的基本要求。

一、提出小学数学教学生活化的背景分析

1.当前小学数学教材现状。目前，整个教育界已经有共识，小学数学教学应与学生生活实际的联系紧密，小学数学教材内容的编写应围绕生活实际。但是，在当前的小学数学教材内容上，还是以多年前的教学题材为主，内容缺乏与生活的联系性，与当今社会的发展以及小学生的学习需要不符，小学数学教材需要得到充实与改造，以符合时代进步的需求。

2.小学生真实的学习情况。学生们几乎每天都在进行数学学习，都在运用数学，但很多学生对数学学习没有兴趣，在实际生活中不会正确运用所学数学知识，这是当前我国小学生存在的普遍现象。传统的教学方式下，教师单纯地进行数学教学讲授，学生们被动地接受教师理论讲解，数学知识运用被局限于课堂之中，知识与生活不能紧密融合，不能学习致用，长此以往，学生对数学知识学习缺乏兴趣，学习的热情下降，学生实践能力弱化，不能提升学生的综合素质

3.当前小学数学课堂教学效果。传统教学方法即说教式，在当前小学生数学课堂教学中仍然占据主流，在这种传统的教学方式下，教师是教学的当然主体，在知识的讲解上，注重理论上的逻辑推理，对相关知识背景、知识点的延伸不够重视。根据教材进行讲授，黑板、粉笔进行板书推理、演算的教学方式是常见的教学方法。在教学中，新颖的多媒体教学方法极少运用，学生知识只是来源于教师的授课内容以及课本中的知识点，在沉重的应试教育压力下，学生感觉课堂教学枯燥无味，课后还要完成大量习题与测试，因此，很难对数学产生兴趣。

4.学生普遍没有实际运用数学知识的意识与能力，在这种情况下，作为小学数学教师，重点要关注教学内容与生活实际的联系，以学生实际运用能力为目标，讲授要贴近学生生活实际，用学生易于理解的生活现象，来进行数学生活化教学，提炼从生活中与数学有关的知识，让学生从数学中提高数学在实际生活的应用能力。

二、开展小学数学生活化教学的方式方法

1.有针对性地营造教学氛围，激发学生的学习兴趣。研究小学生的年龄特征与个性特点，激发出小学生浓厚的学习兴趣，才能培养学生的学习热情，自主地进行学习，小学初始学习阶段对数学的兴趣培养，为后续学习阶段的学习，起着至关重要的基础作用。在小学数学课堂教学中，针对小学生喜欢故事、爱玩游戏的心理特点，在课堂教学中引入生活化的教学情境，使数学教学更贴近生活，使学生在熟悉的生活情境中，接受数学知识，并使学习积极性得到保持，通过吸引小学生的注意力，进而带动学习的热情，通过情境设计，以及学生的讨论与思考，教学效果会得到提高，学生也会对数学知识盎然兴趣，同时，在数学教学中，教师应意识到兴趣培养的重要性，在课程设计上注意对兴趣的激发，实现良好的教学效果。

2.教学设计生活化。在小学数学教学中，无趣的数学计算、生僻的名词可能使小学生产生抵触心理，因此，应尽量根据小学生的心理特征，以生活化的语言进行课堂教学，用小学生易于接受的语言，去对数学名词进行描述，让小学生与数学知识之间的距离逐渐拉近，逐渐体会到数学与生活的关联性，把枯燥乏味的数学运算变得生动有趣，学生在熟悉的语言环境、生活行为中对数学更易于接受与理解，最终实现学以致用。

3.加强学生的数学生活化意识。数学学习的最终目的，就是把数学知识运用到实际生活中，用数学的知识观点去认识生活中的问题，提高用数学知识解决实际问题的能力。生活本身是一所大学校，生活中处处存在着数学现象，可以学到各种各样的知识，教师要引导学生用数学的意识去体验生活，对生活中的进行思考，把数学知识运用到生活琐事中，通过记录、整理、归纳，使学生学会用数学知识分析问题，解决问题。

4.课外练习活动生活化。数学的教学不应该局限于课堂，生活化的课后练习布置，以及课外活动可以对课堂教学起到巩固作用，课后练习题与课外活动应以观察性的活动为主，带领学生对生活中的各种环境进行了解，体会数学知识在生活中的运用，学生将更牢固地掌握学过知识点，这样，学生在课后得到了教学实践，提高了学生解决实际问题的能力。

总之，从宏观角度看，数学知识来源于生活，同时又在服务生活，小学数学教学是起始阶段，是关键阶段，作为数学教师，要培养小学生对数学的应用意识，将数学教学与生活紧密联系，作为目标，将生活化教学长期贯穿在教学中，引导学生在生活中学习数学的魅力，从数学中体验生活的多彩，学以致用，同时激发学生的学习兴趣以及主体意识，最终培养小学生的数学应用能力。