小学语文教学中学生阅读能力的培养

◆赵丽娟

(吉林省洮南市第三小学)

小学语文教学中学生阅读能力的培养

◆赵丽娟

(吉林省洮南市第三小学)

小学语文教学，是学生学习中国优秀传统文化的开始阶段。提高学生的阅读能力，可以让学生了解传统文化的魅力，在以后不断的学习中，继承和弘扬优秀民族文化。通过简单描述小学语文教学效率低的原因，提出提高学生阅读能力的方法，以期为广大小学语文教师提供参考。

小学语文教学 阅读能力 阅读兴趣

作为小学学习的三大基础科目之一，语文学科承载着丰富的文化底蕴，具有弘扬和发展中华民族优秀传统文化的重要作用。通过语文阅读，学生的语言能力、思想感情、道德修养等都会得到相应的提高。因此，提高学生的阅读能力，拓宽学生的阅读视野，增加学生阅读的知识，不仅可以增强学生的语言能力和写作能力，而且可以陶冶学生的情操，培养学生的人格修养。

一、小学语文阅读教学效率低的原因

首先，教师教学能力有待提升。小学语文教师长期从事教育工作，具有丰富的教学经验，可能会根据“经验论”实行教学。部分小学教师认为，教育小学生不需要太多的知识，忽视了自身专业知识的积累，再加上教学热情减退，对于教学也产生应付的心理，使得教学效果降低。其次，教师的教学方式落后，教学语言枯燥乏味，受传统教育模式的影响，相当一部分的小学语文教师仍然沿用传统的“灌入式”的教学方式，忽视了学生的主体地位，依靠板书和口授传授知识，教学语言晦涩难懂，用词枯燥乏味，课堂氛围沉闷，严重影响了学生的学习兴趣。最后，学生自身的特点，小学生大多是活泼好动的，容易受到外界事物的影响，缺乏耐心和自控能力，加上小学生的识字水平有限，只会简单的拼音、字词，阅读能力受到限制。

二 、提高小学生阅读能力的方法

1.提高学生的阅读兴趣

兴趣是学生学习的动力，只有对某件事情感兴趣，才会激发学生的求知欲和探索欲。小学语文教师应该根据小学生的心理水平和接受能力，注重培养小学生的阅读习惯；小学生具有强烈的好奇心，喜欢新鲜刺激的事物，语文教师可以利用小学生的这一特点，适当的调整教学方法，运用讲故事的方式，提高小学生的学习兴趣；在课堂教学时，语文教师可以根据教学内容，设置相应的教学情境，提高小学生的学习热情，吸引小学生的注意力；开展丰富多彩的教学活动，调动学生阅读的积极性。例如，在讲《卖火柴的小女孩》一文时，语文教师可以让学生描述一下自己的生活环境，把自己的生活环境与小女孩的生活环境进行对比，让学生明白小女孩的艰难处境，体验小女孩的心情，激发学生的爱心和同情心，然后，让学生根据自己的想法，写一篇简单的读后感，在下节课上课时，评讲学生的写作，这不仅可以增强学生的阅读兴趣，还可以提高学生的创造能力和写作水平。

2.培养学生的阅读习惯

良好的学习习惯是学习行动的开始，它可以引导学生积极主动地接受知识、学习知识。当然，良好的学习习惯不是一蹴而就的，小学语文教师应该注意培养小学生的阅读习惯，在日常教学中逐渐有意识的引导学生阅读，开阔学生的阅读视野，增加学生的阅读积累，促使学生能够在大量的阅读积累过程中，达到质的飞跃。例如，小学语文教师可以根据不同学生的学习水平和接受能力，制定不同的学习计划，引导学生阅读，同时，教师可以开展阅读活动，让学生对阅读内容进行讨论，提升学生的阅读兴趣，促使学生能够自觉地进行阅读，培养学生良好的阅读习惯。

3.教授学生阅读的方法

俗话说“授之以鱼，不如授之以渔”，语文教师如果只局限于传授学生阅读知识，而不注重教授给学生阅读的方法，那么，学生很难掌握阅读的技巧，不能进行独立的阅读。因此，小学语文教师应该积极转变传统的教学观念，采用多样的教学方式，充分发挥学生的主观能动性。在阅读教学中，语文教师可以采取分组讨论的方式，让学生自己去深入的了解课本内容，引导学生理解和掌握课本知识。另外，语文教师可以适当的引入一些与课本知识有关的逸闻轶事、风俗习惯等，促使学生自觉地去阅读课外书，增加学生的阅读范围。同时，语文教师应该有意识的教授学生分析作品、欣赏作品，如在教读骆宾王的《鹅》这首诗歌时，语文教师可以让学生联系实际生活，描述自己眼中的鹅的形象、特征，然后带领学生反复诵读作品，让学生体味诗歌意境，了解诗歌中的意象，培养学生的阅读技巧。

4.实行比较性阅读

比较性阅读是一种有效的阅读方法，通过比较，学生可以从新旧的联系中，发现其中的不同，达到良好的阅读教学效果。例如，在学习《小英雄雨来》时，语文教师可以把以前学过的《少年闰土》与本文进行比较，通过比较，学生可以发现两人生活背景的不同，以及两人的性格特点，语文教师根据两篇文章的异同点，提出问题，让学生发表自己的观点和看法，可以加强师生之间的沟通交流，营造出和谐的课堂氛围。另外，通过比较性阅读，能够加深学生对旧知识的印象，从新旧知识的比较中，发现其中的异同，进行融会贯通，而后具有一定的阅读能力。

总而言之，学生的阅读能力需要语文教师不断的培养。因此，在阅读教学中，语文教师应该发挥语文学科的优势，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读水平和阅读能力，利用语文阅读，提升学生的人格修养。小学语文教师应该注意传授阅读方法，引导学生掌握阅读技巧和阅读方式，采用合理的阅读教学手段，激发学生的阅读兴趣，促使学生能够积极主动地进入到阅读活动中，提高阅读教学的有效性，以提升学生的阅读能力。

[1]王云.试析在小学语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].语文学刊，2013，(20)：134-135.

[2]张冬凤.浅谈小学语文教学中如何提高学生的阅读能力[J].学周刊，2011，(12)：143.