探讨高职园林专业教学实习实训与行业协会合作的可行性——以昆明高职院校为例

◆蔡 磊

(云南科技信息职业学院风景园林系)

探讨高职园林专业教学实习实训与行业协会合作的可行性
——以昆明高职院校为例

◆蔡 磊

(云南科技信息职业学院风景园林系)

高职风景园林教学的实习实训，对于学生的专业能力培养有着至关重要的作用。在教学实训中，既满足专业教学规律、进度和内容落到实处，又可给企业在项目思路拓展、员工培训和人才储备等方面带来利好，藉以实现“多赢”局面。

高职风景园林教学 专业实习实训 云南园林行业协会 合作共赢

一、高职园林专业实习实训的重要性和难点

在高职风景园林专业教育中，需重视把专业理论和实习实训加以结合，专业理论是传授方法，实习实训则是运用所学习的方法来解决实际问题，如撰写调研报告、绘制设计图纸以及工程项目的组织管理等。上述两者是相辅相成，缺一不可的，两者也并非平行关系，而是双螺旋上升的有机关系。专业理论可以通过教学计划的制定、课程设置来组织教授，但是实习实训则存在许多具体难题需要解决。这也是为什么高职风景园林专业的发展和人才培养质量同其一级学科地位呈现不对等的原因。

从20世纪90年代中期以后，国内许多高职高专院校在总结办学经验、加强理论教学的基础上，结合社会经济发展的实际情况，初步形成了各具特色的实习实训教学模式。(1)校办产业模式；(2)校企联合模式；(3)项目合作模式；(4)“三明治”模式；(5)委托培养模式；(6)学生自主创业模式。以上这六种模式各有优劣和不同的适应度，通过调研，目前昆明市高职院校的风景园林实习实训教学模式主要以1、2、4为主，3、5极少，6基本没有。

云南科技信息职业学院(下文简称云科信学院)风景园林系创办设计研究所，对外承接设计任务，由教师带队，学生可参与其中具体工作，达到实训的目的，这属于风景园林专业的“校办产业模式”。

校内实训基地建设是可控的，又是“静止”的，易出现内容单一或是与社会脱节的情况，这对于提高学生培养质量是不利的。校外实训基地是“活动”的，尤其校企合作的可控性极差，效果反馈和监督往往滞后或者脱节，而且因为业态行情和各自利益等问题导致合作的长期性很难维持。大多数院校，校外签署了数量可观的园林企业作为实习基地，每一园林企业都以追求其企业利益最大化为目的，时间就是效率，据了解，除了勉为其难的安排几个学生到企业中做些改图、文书工作、带到已建好的项目点“走马观花”或是临时派驻工地参与劳动，一般情况下很难兼顾教学进度、内容和效果。

二、园林行业协会的性质和功能

云南省园林行业协会是云南省园林绿化行业相关企事业单位自愿联合成立的全省性的学术性、行业性社会团体，是经云南省民政厅注册登记的具有法人资格的非营利性的社会组织。协会宗旨是：遵守国家法律和社会公德，适应改革开放的新要求，增强云南全省园林绿化行业市场竞争力，加强行业横向联系，整合全省行业资源，提高园林绿化行业专业技术水平，改善经营管理，提高园林绿化行业的经济社会环境效益；组织和团结云南省风景园林工作者，发展风景园林事业，提高风景园林行业的科学技术、文化和艺术水平，促进生态文明可持续发展；协会以服务为己任，在政府与企事业之间发挥桥梁与纽带的作用，做好“双向服务”，维护会员单位及行业的合法权益。云南省园林行业协会的业务范围是：(1)园林绿化行业服务；(2)园林绿化行业自律；(3)维护权益；(4)行业协调。

三、合作的契机

云南省园林行业协会(以下简称协会)是在政府职能部门领导下的由多个园林企业自愿联合形成的团体，各个企业既独立运营又接受协会的监督、指导、协调。所以，高职院校园林专业的实习实训同协会建立适宜的合作关系，其效果远大于同多个零散企业的合作，可达到1+1>2的目的。

双边的合作契机经过调研和思考，主要体现在以下几个方面：(1)借助协会的平台，通过协会牵线搭桥，由一些企业为学生提供实际的规划设计项目训练和工地现场实习实训的机会。(2)联合其他高职院校，由学校和协会共设奖励基金，组织学生景观设计大赛。通过参赛，提高学生的学习积极性和实践水平，同时也为云南绿化事业大军供给优秀专业人才。(3)安排学校教师为企业的员工进行“充电”再教育和职业资格培训取证。

四、可行性研究

高职风景园林专业教学实习实训同园林行业协会的合作，必须是建立在“互利互惠”的基础上的。通过合作，首先是学生得到了宝贵的实习实训的机会，而且他们接触到的项目是“生鲜”的，是反映最新业态资讯和专业发展进程的，这也为学生的下一步就业夯实基础。企业方也可预先考察、订单合作，储备优质人才。另外，协会也在合作中强化了其工作的职能，深化工作深度，为云南风景园林行业发展增加了活力。

学校、协会和企业通过友好协商，签订合作协议，明确各自职、权、责关系。如出现上文所提到的企业因为自身利益、项目进度等原因，而导致出现了同高职院校合作不理想的状况，先由协会出面了解企业情况，学校配合积极查找问题症结，三方积极配合调整合作细节，最终保证专业教学培养质量。

五、结论

把高职教育的技能培训同行业协会的合作结合起来，这是一个大胆的尝试，笔者所在单位也积极地跟协会对此做了多次探讨，也在协会的牵线搭桥下同一些企业进行了初步合作，也取得了一些成果。但是，也仍然存在诸如教学计划、课程时间和项目对接不是很好等一些问题。所以，本文的研究并不足以形成立竿见影的指导方法，而是需要长时间地、弹性地协调合作的工作思路。

[1]陈燕，张丽华.高职高专实训基地建设与管理的实践——以昆明冶金高等专科学校实习实训基地建设为例[J].昆明冶金高等专科学校学报，2010，26(03)：92.

[2]董晓青.高职高专院校实习实训模式研究[J].教育与职业，2011，(20)：154-155.

[3]云南省园林行业协会章程.

课题：云南省教育科学“十二五”规划2012年度立项课题，立项编号：ZX12209。