试析如何在小学语文教学中培养学生的文学素养

◆陈春艳

(甘肃省酒泉市肃州区上坝学区)

试析如何在小学语文教学中培养学生的文学素养

◆陈春艳

(甘肃省酒泉市肃州区上坝学区)

在我国的小学语文教学中，教师要在紧紧抓住语文教学特征的前提下着重培养学生的文学素养，从基础和升华的角度来完成对小学生的语文教育，将语文的基础知识和美学特征有效融合在一起，通过教学的手段来完成对学生素质的提升。结合多年的实际教学经验，从培养学生文学素养的角度来阐述几点具体的教学方法，希望能够给广大小学语文教师提供有价值的参考意见。

语文教学 文学素养 措施

一、从语文基础知识的角度来培养学生文学素养

(一)加强基础知识，培养文字功底

在小学语文教学中，教师负责对学生的语文进行启蒙教育，在这个过程中学生由最初的懵懂无知到开始接触到文学，如何做好这个阶段的教学引导，对学生今后的文学素养和人生发展有着至关重要的作用。教师在教学过程中必须要从学生基础知识的角度入手，通过强化记忆和安排合理教学的方式来完成学生在基础知识层面的构建，学生如果在基础知识方面不扎实，必然会在今后的学习中产生厌烦心理，同时会对语文失去兴趣。教师在这个方面起着至关重要的作用，在教学过程中，要从拼音、汉字的角度来进行完善，在课堂充分讲解的同时，课后给学生留下作业，以完成学生对语文基础的硬性记忆。

(二)加强教学引导，引导正确方向

教师在对学生进行小学语文的教育中，担负着非常重要的作用，因此，小学语文教师必须要着重提高自身的文学水平，在保证自身文学素养的前提下，才可以完成对学生语文进行良好的引导。文学是一门高深的艺术，想要培养小学生的文学素养也不是一朝一夕的事情，教师课堂上的时间根本不够，所以教师在教学过程中必须强化教学引导，引导学生去阅读大量的文学作品，让学生从内心深处产生对文学的浓厚兴趣。文学素养不是简简单单就能培养，学生如果没有大量的阅读量，必然很难出现对文学的兴趣，真正的文学素养是建立在大量的阅读量的基础上的，学生要在阅读的过程中不断思考人生，不断完善自身对文学作品的理解。

(三)加强道德培养，道德引导文学

小学生的文学素养跟个人自身道德素养息息相关，中国古代相关文学作品都包含着浓厚的道德方面修养，我们在进行文学教学的时候，不能够将文学独立来看，要将道德和文学两者结合在一起，在语文课堂教学中，要强化对学生道德素质的培养，培养小学生正确的道德观念，这样不仅可以实现小学生在语文方面的素养，还可以显著提高小学生的个人道德准则，为他们的人生奠定良好的道德基础。

二、从语文古诗教学的角度来培养学生的文学素养

(一)从古诗意境的角度来培养学生的文学素养

古诗是中国古典文学史上一颗璀璨的明珠，特别是在唐朝，古诗已经达到了历史的巅峰，中国历史上的诗人也有很多，譬如，李白、杜甫。他们的很多古诗都被选入小学语文教学中，李白的诗具有洒脱的意境，素有“诗仙”的美称。在小学语文教学中要抽出时间来完成对古诗的讲解，将学生的思维引入到古诗的意境中，使学生在情绪方面对艺术产生一种情感上的共鸣，古诗具有陶冶情操的目的，能够快速地培养学生的内心素养和情感高度。

(二)从诗人人生经历角度来提升学生的文学素养

诗人的人生大多是坎坷、传奇的，在当时的年代，诗人都是由于郁郁不得志，或者是忧国忧民而产生了高尚的情怀，这种情怀在积累之下通过诗词来进行表达，在读诗人做所诗的过程中可以全面提高这个学生的情怀，让学生结合诗人的人生经历，体会他们那种面对人生挫折不屈不挠的精神，体会这个过程中诗人的人生和情感。在对诗人人生经历进行深入了解之后，学生自然会提高对诗的理解高度，从而全面提升自身的文学素养。

(三)从古诗遣词造句的角度来培养学生文学素养

中国古诗的遣词造句是最高层的炼字艺术，诗人在作诗的过程经常会在某一个字的推敲上花费几天的时间。中国文字是世界上最优美的文字，中国文字的精髓在中国古诗里面体现得最为深刻，小学语文教师在进行古诗教学的时候，要将中国文字的精髓传授给学生，让学生在文字方面牢牢打下基础，加深理解，只有对文字的深入理解，才能使学生具备在文学方面发展的机会。同时，在古诗教学中，课堂上可以适当的拿出一个两个文字，让学生尝试用其他的汉字替换，通过这样的对比来体现古诗的文字精髓，提升学生对文字的理解。

三、结束语

在小学语文教学中，必须要强化对学生文学素养的培养和提高，提升学生文学素养的方法有很多中，可以是通过课堂教学，也可以通过大量的阅读和写作实践，小学语文教师要充分结合实际情况，采用科学有效的方式，从语文基础和艺术角度来完成对小学生文学素养的提高，通过课堂和课下时间来充分完成小学语文教学任务，达到我国语文教学改革的目的。

[1]李繁.浅谈农村小学语文教师学生文学素养的培养[J].教育理论与实践，2012，(26)：40-42.

[2]德吉央宗.论教师的学生文学素养在小学语文教学中的重要意义[J].吉林省教育学院学报，2015，(11)：48-49.