情智共育,让艺术充盈幸福校园

2016-02-15陈维荣

中国校外教育 2016年13期

关键词：情智共育校园

◆陈维荣

(广东省东莞市麻涌镇第一小学)

情智共育,让艺术充盈幸福校园

◆陈维荣

(广东省东莞市麻涌镇第一小学)

情感和智慧是现代教育中非常重视的两个因素，也关系到孩子的成长及其自我价值的实现程度。为促进情智共育，有必要增加艺术教育比重，从课程改革、师资团队建设、实践活动开展等方面采取相应的措施。

艺术情智共育创新团队

情感在现代教育中的作用越来越突出，在人本教育理念环境下，情感和智慧有机交融、和谐共生成了教育目标，除了培养学生的智慧，还要激发其积极的情感。艺术类学科有利于陶冶性情，提高审美能力和艺术素质，能够很好地体现情商和智商的结合。因此，在教育中有必要增加艺术课程，使艺术氛围充盈幸福校园。

一、增设艺术课程

传统教育学科偏向于智商培养，而陈旧的教学方式禁锢了学生的思维和独立思考能力，不利于个性发展，以至于很多学生在情感方面存在很大缺陷。而对于小学生而言，情感教育无疑是不可或缺的，这就要求改变治学模式，实现情智共育。

首先就是课程的调整和课堂的变革，知识和技能固然是现代教育的重点工作，但小学生的开放性思维、创新意识和学习潜力也备受关注，不可忽略。所以，有必要根据学校情况，利用各种资源优势，增设艺术课程，加大艺术情感教学的比重。一方面，能够强化学生的艺术情操；另一方面，有助于学校特色的形成。常见的艺术类课程有绘画、舞蹈、音乐、戏曲、书法、科技等，各有特点，但都丰富了小学生的学习生活，使其情感得以充实。比如，音乐鉴赏课涉及古今中外多种音乐风格和乐器，在欣赏经典音乐作品的同时，可以净化学生的心灵，使其艺术素质和审美情趣得以提升，如此才能促进其情感的表达和收敛。舞蹈、美术等艺术课程同样如此，其中不仅蕴含了中华传统文化，还融合了许多现代元素和现代理念，对情智共育大有裨益。在实际音乐教学中，不妨增设葫芦丝、笛子等乐器教学，加以推广，更为重要的是，要把审美教育和情感教育融入到其他学科中去。

二、开展实践活动

情感教学偏向于情商培养，一般来说，情感的表达和交流是双向或多向的，需要在实际交往中不断提高，互相进步。艺术课程具有极强的实践性，而也正是各种实践活动，才使得艺术课程的魅力得到展现，在此过程中学生的个性思维得以发展，且审美鉴赏能力有所提高。

首先，艺术活动需要学生积极参与，这就有必要成立社团或者小组，把具有相同爱好的学生聚在一起。比如，成立葫芦丝兴趣小组、书法协会、舞蹈表演社团等。组织学生自主选择活动项目，充分挖掘学生的兴趣，使每个人都能发挥所长，有展现自己的平台和机会。

其次，社团活动的开展和举办尤为重要，既能检验学生的学习成果，又能促进其艺术水平的提高，以及彼此情感上的交流和人际交往。活动要有实效性，能够达到预期目的，要提前制定明确可行的计划，对活动内容进行精心设计，然后做好组织管理工作，落实活动的时间、地点和对象，最后还要进行评价总结。

活动可以是校园或班级内部活动，也可以是社会活动及各种比赛。例如，书画作品展、歌唱比赛、文艺晚会表演等，都可鼓励学生积极参与，享受活动过程。

三、培养名师团队

教师在教学中的地位不言而喻，尤其是当前教育环境下，师生地位有所转变，不管是在教学方式上，还是对课堂的掌控上，都对教师提出了更高要求。情智共育不同于以往教学，首先，教师要转变教学观念，认识到教育改革的方向和重点，深入理解情智教育，并做好各项准备工作。学校应当聘请专业艺术教师，负责平常的教学活动，同时在内部培养更多优秀的艺术人才，组成一支高效高素质的教师队伍，扩充师资力量。其次，增加投资，完善硬件软件配套设施。艺术课程必然要用到教学房间、活动室，以及各项工具。比如舞蹈室、绘画室、练歌房等。而为了减小艺术对小学生的学习难度，还要引进现代多媒体教学，用形象具体的方式表达复杂的内容，帮助学生理解。这就要求教师必须不断提高自身综合能力，加强自身艺术修养，做好带头作用，进而更好地指导学生。

四、建设校园文化

环境对学生的成长影响重大，为体现出艺术特色，实现情感共育，还应加强校园艺术文化建设，形成一个良好的艺术氛围。比如，在校园内建立一些具有创造性的雕塑或建筑，时时给学生耳目一新的感觉。而且艺术通常具有创新性和联想性，很容易激发学生的思维开放，对其艺术创造力的培养十分重要。同时，也可以设计一些创意主题，在学生中间征求意见，内容尽量与生活相联系。