案例教学法在高等师范院校英语教学中的应用

◆蔺英伟

(吉林师范大学辽源分院)

案例教学法在高等师范院校英语教学中的应用

◆蔺英伟

(吉林师范大学辽源分院)

新课程标准下，对于中学英语教师的专业素养要求越发提升。高等师范院校作为培养英语教师的主要场所，需要在日常人才培养中加强对英语教学的改革完善处理。对高等师范院校英语课程教学中，案例教学法的应用进行了分析研究，进而帮助有效提升师范英语教学质量及效率，促进学生的良好发展。

案例教学法 高等师范 英语教学

案例教学法主要是指一种将案例作为基础的教学方式，最初起源于上世纪20年代，是由美国哈佛商学院所推崇倡导的特别教学方式。在该教学法的应用中，主要是指在教学中选取一些极具真实性、针对性的典型案例，并在课中对其实施分析探究及归纳总结，进而帮助增强学生课堂讨论活动的参与度，进一步提升其对于问题的分析及解决能力。

一、案例教学法概述

案例教学法最先兴起于上个世纪的20年代，属于一种极为特殊化的案例教学方式。这些案例主要来源于一些商业管理的真实情境、事件，采用此种方式教学可帮助增强学生对于课堂讨论活动的参与性。在案例教学法实施之后，可获取到极佳的效果。我国正式应用案例教学法是在上个世纪的80年代，最初应用领域为：工商管理、医学、法学等。在英语教学中，该教学方式的应用时间较短，不过几年而已。在高校英语教学中，案例教学法的应用可帮助在课堂上创设好一个师生双方良好互动的仿真模拟情境，促使学生在教、学活动中可运用语言来帮助解决各类实际生活中的任务及问题，进而帮助科学培养提升学生的语言、工作及交流沟通多方面能力。

二、高等师范院校英语教学中案例教学法的应用

1.课前科学设计案例问题

在案例教学法的应用中，教学案例的精心选取是其基础所在。在英语教学课前，教师需依据实际教学目的选取充分满足教学需求的案例，确保其酒瓯典型性及代表性，并可在一定程度上反映出教学背景，进而帮助为学生学习创设中问题探究情境，达到最佳的教学效果。在案例教学法的应用中，还需注意对选取案例相关背景知识予以全面收集，并设计好极为适宜课堂讨论的问题及拓展训练。另外，依照英语课程教学标准的要求，在案例的选取中，需确保其能够充分反映出现今英语教学现状，进而帮助指导学生充分感受教学情境，明确教学动态。如在任务型语言教学理论学习之前，在课前教师可广泛收集相关信息，并对课堂讨论问题及探究方式予以科学设计。

2.课中案例的呈现及讨论探究

(1)呈现案例，陈述问题

在英语教学中，案例的呈现方式主要为：文字描述、表格及示意图辅助等。为了进一步增强学生对于案例的感性认真，在案例的课堂呈现中主要采用的幻灯片、录像片等结合的方式。针对篇幅较长的案例，需做好事前准备工作，给予学生充分的案例阅读时间，并指导其带着问题去阅读。如实际状况必要，教师应与学生一同阅读案例，为其解决英语词汇、语法等问题，增强其对于案例的了解度，充分思考案例，为后期的案例讨论及分析提供助力。

(2)小组合作，分析案例

在案例教学法的应用中，小组案例分析是其重点所在。教师需为学生创设好一个轻松、民主的讨论环境，组织引导其对案例中存在的问题予以充分发挥分析及妥善解决。与此同时，教师还需站在执教者的角度之上，对实际教学环境予以充分体会，对其存在问题进行全面化分析探究，自主形成观点并展开讨论。在案例讨论活动中，主要是将小组合作讨论作为主要形式，指导学生合作探究问题，对其实施全面观察、倾听及交流沟通，应用多种方式参与至讨论活动中，全面提升学生对于问题的分析、讨论、归纳及推断能力。与此同时，也可帮助提升其表达、沟通、问题解决等多方面能力。在小组讨论报告结束之后，教师需对各小组讨论研究成果予以及时且合理化的点评，对其蕴含问题及应采取的解决方案进行总结。对案例教学法理论要点及适用性加强说明，并做好教学实践任务的设置。

3.课后案例总结及教师评定

在案例呈现及小组讨论结束之后，教师需对其进行归纳、总结及评定处理。在教师总结评定案例之后，学生的认知结构可得到科学调整及完善，英语学习能力也可以得以提升，情感得以升华。在此阶段中，首先，对案例自身所蕴含的问题及道理进行科学评定，完善其知识结构，促使学生积极树立好针对某一问题、现象的正面积极态度，提升其对于实际问题的分析及解决能力。其次，需做到的是，教师对学生在前几个阶段的表现予以评定。在教学评定中，需给予学生正面积极的评定，对案例讨论中积极发言的学生予以肯定；对于具有独特见解学生予以激励；而对于案例自主探究活动中较为突显的思维，无论正确与否均应给予肯定评定，带给学生一种豁然开朗的感觉，从中获取适当启示，提升其思维能力。与此同时，又可帮助确保学生学生对于案例讨论的积极性得以保持增强，充分激发学生的创造力。

三、结语

案例教学法的应用，可促使学生完全置身于一个极为真实化的教学情境之中，将师范生教学时段只谈理论，无法将其良好应用于教学实践中的缺陷不足得以充分完善及弥补。在本次研究中，主要是从课前科学设计案例问题；呈现案例，陈述问题；小组合作，分析案例；课后案例总结及教师评定多方面入手，全面提升了学生对于英语学习的专业技能，且可为其后期走上工作岗位、教书育人提供帮助，进而促进师范教育领域的良好发展。

[1]刘丹凤.案例教学法在高等师范院校《英语教学法》教学中的应用[J].铜仁学院学报，2011，(06):127-133.

[2]诸凌虹.英语教学法课程中的案例教学[J].首都外语论坛，2013，(10):413-418.

[3]王静娈.案例教学法在幼师英语教学中的应用[J].校园英语，2014，(15):82.