浅谈如何培养学生的数学学习能力和兴趣

◆张 兰

(吉林省大安市实验小学)

浅谈如何培养学生的数学学习能力和兴趣

◆张 兰

(吉林省大安市实验小学)

教育研究表明，如果没有兴趣的学习，学生将没有积极性，学生就没有探求知识的欲望，因此，要想让学生产生学习的持久的兴致，就必须要培养学生学习的兴趣。但是，在当前的数学教学过程中，存在一种普遍的课堂现象，就是教师在讲台上滔滔不绝的讲，而学生却一脸的茫然，整个数学课堂变得枯燥乏味，缺乏生机和活力，这种现象长此下去会形成恶性循环，教师教的费力，学生学的吃力，为此，广大数学教师必须关注课堂教学效果，研究和探讨兴趣对学生学习数学的重要性，从而吸引学生进入积极思维的学习境地，在数学世界中自由翱翔。

数学教学 兴趣培养 方式

在应试教育的影响下，教育教学过分注重学习的结果性，而忽视过程的重要性，认为学习是一项家长或老师教给的重要任务，学生要必须完成，根本不关心学生喜不喜欢，这种教学方式给学生带来很大的负担。兴趣性学习是对于提高学生的学习效率是非常重要的，兴趣就好比点燃知识大火的“星火”，掌握了兴趣的指引，就打开了学习的通道，他能带来学生积极向上，主动学习。纵观古今的取得了重要成就的大家，都是在兴趣的引领下才取得的光辉成就，那么，在数学教学中如何激发学生的学习兴趣呢？

一、通过和谐的师生关系，激发学习兴趣

要想培养学生的数学课堂兴趣，和学生建立融洽和谐的师生关系是基础，所以，在新课改的倡导下，数学教师要转变教学观念，构建新型的良好的师生关系，注重和学生之间的情感互动，努力和学生建立一种朋友间的情感关系，不但在课堂上要关注他们，关心他们，还要在课下走进学生的生活，了解学生在学生和生活中遇到的困难，努力帮助学生，为学生提供最大限度的关怀，使学生对老师有一种认同感、亲切感。在这中氛围下教学，教师的情感因素会自然带到知识教学中，和学生达成情感的共鸣，学生会很容易投入到学习中。

二、通过研究科学的教学艺术，激发学习兴趣

新课程强调“自主、合作、探究”的学习方式，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。学生只有在精神愉快的的状态下，才能更好地学习和发挥，提高学生数学学习效率的关键就是激发学生学习的兴趣和积极性，引导学生自主探究，所以，老师要发挥学生的主观能动性，在教学中，不断思考和创新，运用灵活地教学手段激发学生的求知欲，抛弃传统单一的教学模式，教学方式要灵活多变，丰富多彩，不能一成不变，否则课堂教学就无法吸引学习的注意力，学生没有新鲜感，就会失去学习数学的兴趣。一个优秀的老师会根据教学活动不断变化自己的教学模式，因材施教，为学生量身定做，设计更有效的教学方法。在教学中可以采用问题教学法、自主探究法、讲练结合法等等，并能通过学生的反馈和课堂表现及时作出调整。

三、通过体验数学美感 ,培养学生的兴趣

数学知识处处都有美感，因此，在教学中，老师要引导学生去感受数学之美，从理论的角度来看，数学具有科学性和严谨性之美，从生活实践角度来看，数学有很大的实用性之美，比如在数学线段的“黄金分割”，人们在艺术追求上就发现了“黄金分割”的比例具有一种和谐之美。还有数学公式是如此的整齐、规律、简洁、和谐这都能让人产生一种美感。在我们实际生活中有很多图形都是根据数学中的几何图形而联想到的，这些图形具有很强的审美价值。在教学中，还可以利用数学的线条美和色彩美激发学生的想象力和创造力，让学生充分体会数学几何图形给我们带来的美感。把这些图形不仅运用到我们生活中去，还可以运用到艺术创作中去，以提高学生的创新能力。

四、通过数学文化的滋润心灵，培养学生学习兴趣

数学教学也是一种文化，要想提高学生学习数学的兴趣，通过数学文化的感染也是一种有效的手段，典故成语“运筹帷幄，决胜千里。”中的“筹”指的就是数码等等这些数学文化，如果给学生讲解有关数学内容，定会激发学生浓厚的兴趣。从古至今，数学的进步与人类社会的发展有着密不可分的联系。数学教师首先应提高自身的数学文化素养，结合课堂上的教学内容，给予学生适当的引导和讲解，让学生懂得数学在人类进步中的重要作用，加深学生对数学的认知。例如，在讲解圆周率时，可以讲给学生祖冲之的故事。讲解黄金分割的知识时，可以用我国著名数学家华罗庚的故事激励学生。在讲解鸡兔同笼，可以介绍我国南北朝时期的一部数学名著《孙子算经》三卷涉及相关数学知识，拓展学生数学认知。总之，通过数学历史的引导，学生不但可以学习数学家们的良好品质和勤奋精神，还可以提升学生的数学知识和数学素养，进而培养学生的兴趣。

五、通过“成功教学”的评价，来培养学生的兴趣

数学的学习过程是一个逐步深入的过程，随着学生年龄的增长和教学内容的不断深入，数学教学的难度会越来越大，对学生形成的压力也会越来越大，有时候偶尔的成绩下滑，学生会对自己的学习能力产生怀疑态度，打击学生的学习信心，甚至会对学生的其他学科的学习产生影响，为此，广大数学教师要根据学生的心理特点，采取科学有效的手段，让学生正确认识自身的不足，使学生懂得任何人都有不同层次的缺憾，即使其他优秀的学生也会出现类似的情况，从而，树立起学生的信心和勇气。在具体的教学中，教师要采取多种手段，让学生树立起学习的成就感。

总之，任何学科的学习都离不开兴趣的培养，广大数学教师要在新课改的指引下，注重培养学生的数学兴趣，增强学生的求知欲，让学生觉得自己在课堂上是在享受数学，感受数学的魅力和由此带来成功的喜悦，真正实现在快乐中学习，快乐中成长。

[1]数学课程标准教师读本.华中师范大学出版社.

[2]小学教学参考.

[3]走进新课程.北京师范大学出版社.

[4]叶澜.让课题焕发生命的活力——论中小学教学改革的深化.

[5]儿童教育心理学.