以对话为主的小学语文教学模式分析

◆马 丽

(山东省微山县马坡镇姬堂小学)

以对话为主的小学语文教学模式分析

◆马 丽

(山东省微山县马坡镇姬堂小学)

随着新课改的实施，传统的教学模式已经无法适应当前社会的发展，小学语文教学更要注重学生语言应用能力的提升。重点针对小学语文对话为主的教学模式展开分析。

小学语文 对话教学 模式

小学语文教学的重点是通过构建平等的教学模式，创造一种和谐的教学环境，建立学生、教师以及教学文本三者之间的相互对话模式，在师生的交流对话中促进学生以及教师的良性发展。在“你和我”的教学模式中，设立教学目标，对课堂教学展开积极的评价，以新型的对话模式提升小学语文教学效果。

一、以对话为主的小学语文教学模式概述

从传统的教学模式看，师生之间一直存在一种代沟，师生关系极不平等，传统的社会教育模式在现代化社会中已经很深蒂固，教师一直以知识权威高高在上，教师的一切行为、言语都要学生去学习、模仿，似乎教师的言行就是真理，因此没有形成真正的师生对话关系。德国有位著名哲学家曾经在其著作《我和你》中对“我与你”的对话关系进行了准确的阐释，他明确界定了“你和我”的关系不同于“我与他”的关系，“我与你”的师生关系改变了传统的“我与他”的师生教学模式，也改变了主客体关系与控制、被控制的局面，这一关系的转变重点在强调学生自我与他人之间的平等地位，这是一种没有隔阂的师生关系，强调师生通过沟通对话建立一种新的对话学习模式。

二、以对话为主的小学语文教学模式案例分析

言语教学是小学教学过程中的主要信息传达载体，人与人之间通过沟通交流，能够创造良好的学习氛围。例如，过去教学中，教师在讲授学生耳熟能详的《锄禾》这篇古诗时，教师为了能够让学生更好地掌握这首古诗的内涵，可以设置下面的提问，进行师生对话，教师可以提出“大家在学习这首古诗之后有何感想？”通过对话式环节，让学生对故事的发展情节走向进行自我联想，并以讲故事的方式让学生大胆发挥自己的想象力讲给所有同学，通过问题环节和故事叙述环节，赋予古诗趣味性与知识性，这样的教学模式，可以让学生对农民形象有更深刻的认识，教师与学生的互动，不仅可以增加学习的有效性，从而让学生在交流中找到自己的不足之处，通过相互之间取长补短，形成自己正确的价值观。

此外，如教师在教授课文《乌鸦喝水》一课时，还可以设置以下问题“同学们，请试想一下，如果角色换位，乌鸦还可以有什么更好的方式喝到水？”这样的问题可以立即引起学生的共鸣，教师可以针对学生富有趣味性的回答作适当点评，通过对不同的回答方式进行对比、总结，让学生的思维不断发生碰撞，让整个语文教学课堂充满欢声笑语，一方面，学生通过对话形式的教学，加深了课堂教学内容的记忆，另一方面，也缓解了教学中严肃的教学气氛，教师也可以对回答问题积极的同学给予课堂表扬，通过示范性作用，调动其他学生参与对话型教学的参与热情。

三、以对话为主的小学语文教学模式构建

综上分析，新课改背景下教学模式更加注重差异化教学，让学生在对话中积极参与到教学过程中，将生活和学习环境场景化，让学生通过教学内容轻松探究生活中的奥秘，因此，小学语文教学已经不再是传统意义上方块字的教学，而是在教师的引导下，让学生成为课堂的主人，通过自己的努力，构建师生之间新的主客体关系，教师应该是教学过程中的策划组织者，只是为学生的教学任务开展进行实施监督，学生通过对话构建、参与、投入、互动，真正实现了师生的融合。

因此，对话模式成为师生语文教学的新型教学方式。语文教学在新课改之后，突出了语文的对话性，充分展现了新课改时代新的教学理念与教学形态。对话教学是一种双方尊重的教学模式，师生之间没有隔阂代沟，坚决反对压迫和强制，突出了教学的自主性与学习的互动性，在语文教学过程中，学生不再是被动接受知识的客体，而成为以人为本教育模式下的主体，主张学生的自我独立学习，在静态与动态的教学过程中，教师不再以枯燥无聊的方式向学生传递知识，从而形成了一种高度自由、互动与平等的学习环境，在互动对话中教师可以通过对话环节发现学生之间的差异性与特殊性，针对学生的不同学习情况制定合理的教学任务，这是对话教学的最大特点，与传统的教学方式相比，教师可以对学生的学习情况有更直观的了解。

此外，这种教学模式通过多维视角，注重扩散学生的拓展性思维，打破常规，从“授之以鱼”到“授之以渔”转变，体现了当前小学语文教学的开放性和创造性，体现了极大的人文关怀意识，从注重知识到关注人转变，也表现出我国新课改背景下素质教育在向人性化方向发展。

四、结束语

综上所述，当前小学语文对话型教学需要老师在教学的过程中，不断总结经验，完善教学方法，针对学生的需要调节教学任务。更需要教师用欣赏和鼓励的眼光去看待学生，充分发挥学生学习的创造性，让学生在教师正确的指引下，用多元化教学模式培养出全面发展的人才。小学语文教学没有特定的教学模式，对话型教学亦是互联网高速发展的产物，从教学理念的提出到每一次实践过程，都需要师生不断进行探究，其最终的理论形态与发展结果依然值得我们期待。

[1]邢秀凤.以对话为学习策略的小学语文教学模式探索[J].教育研究，2006，(03)：71-76.

[2]宋茂蕾.小学语文新型对话教学模式构建[J].商业文化，2010，(02)：117.