高效课堂下的有效性教学探究

◆郭德馨

(甘肃省西和县实验小学)

高效课堂下的有效性教学探究

◆郭德馨

(甘肃省西和县实验小学)

要实现有效教学，打造高效课堂，让每个学生都能获得发展，教师必须认真钻研新课程标准、教学要求、教材内容，不断提升自己的教学能力；必须确立学生的主体地位，努力引导学生自主学习、自主探究、合作交流，实现师生的双赢。

课堂教学 有效性 学习情境 学习兴趣

随着新课程改革的不断深入，“以人为本”的课堂教学理念颠覆了传统的教学模式，教师的教学方式和学生的学习方式正在发生改变。单一的传授型教学过程，逐步转变为学生主动参与、自主学习，师生合作交流以获取新知识、新技能、新情感的教学过程。课堂要高效，教学得有效，有效地教学成为这种转变过程中的关键。因而，如何提高教学的有效性，成为教学改革关注的焦点。

一、认识教学中的“有效”

课堂教学有效性是指通过课堂教学活动，学生在知识上有收获，在技能上有提高，在情感上有进步。总之，通过教学，要让学生获得发展。相对于人的发展这一目标，知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观三维目标，任一维度的目标都不能脱离整体而单独优质服务，缺少任一维度都无法实现真正意义上的发展。其中，知识和技能目标只在学习者的积极反思、大胆批判和时间运用的履历过程中，才能实现经验性的意义建构；情感态度和价值观目标只有伴随着学习者对学科知识技能的反思、判断与运用，才能得到提升；而过程与方法，只有学习者以积极地情感和价值观为动力，以知识和技能目标为对象，才能体现它本身存在的价值。所以，学生有无进步或发展，是教学有没有效益的惟一指标。

二、如何提高教学的有效性

(一)“备”为先

1.备课堂。对一节好课，其教学应努力体现教学内容中所含的丰富的教育价值，不仅关注知识与技能的达成，更为重要地是关注其中所蕴含的思想和方法，以及学生能够获得的基本活动经验，把“过程方法”“情感态度”的目标与“知识技能”目标有机地融合成一个整体。因此，备课就要根据学科特点和学生认知水平，精选教学内容，突出学科特色，抓住教学重点，突破教学难点，为每一节课制定切合实际的课程目标，并准确地加以描述，使每一节课都有明确清晰的教学方向，使每一节课都让学生有实实在在的认知收获和学科感悟。

2.备学生。“学生是学习的主人”。学生积极、有效地参与教学活动，是突出学生主体地位最主要的指标。有效性教学首先要真正确立学生主体地位，认真发挥教师的主导作用。备课时，要充分了解学生的需求、能力和个体差异，通过设定不同的教学方式要充分调动学生学习的主动性和积极性，引导学生进行深入的思维和有深度的交流讨论。

3.备教法。有效教学在于灵活多样的教法。高效课堂就要运用多种形式的教学方法，要特别注重发挥学生的独立性和培养学生的独立学习能力以及学习责任感，加强教学的针对性，不断提升教学的层次和水平；要把生成和预设和谐统一起来，既要注重高水平的预设又要注重动态的生成，从而既提升了知识教学的效率又提升能力培养的效果。

(二)“行”为重

课堂教学行为是教师的“教”和学生的“学”双边互动的过程。要提高课堂教学的效益，重在提高教师“教”的行为的有效性。

1.建设平等、和谐的师生关系。教师要放下传统观念中“师道尊严”的架子，要“俯下身子”与学生交流。只有在和谐、平等、其乐融融的师生关系中，才有师生全身心的投入，教者神采飞扬，学者兴致高涨。这就需要教师树立以发展学生为本的观点，坚持教学为学生服务的思想，同时明确自己是教学活动的组织者、合作者、参与者这一角色地位，和学生互动交流，平等相处。

2.创设学习情境，激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师。教学中教师要尽可能地联系学生的实际，结合教学内容，努力创设各种生动形象的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导他们积极、主动参与到学习中去。从生活或具体情境中引入新知，让学生在有效的情境中产生学习和探索的兴趣。教师还要通过创设情境使学生产生学习新知的动机，积极投入到探索新知的活动中。

3.巧设问题，激发学生的学习积极性。教师要力求从学生熟悉的生活情景与童话世界出发，选择学生身边的、感兴趣的问题，以激发学生学习的兴趣与动机，使学生初步感受知识与日常生活的密切联系，感悟到学习的乐趣，产生学习的需要，激发探索新知识的积极性，从而有效地参与学习。

(三)“评”要准

评价的目的是全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。评价也是教师反思和改进教学的有力手段。科学、有效的教学评价，能够有力地促进有效数学教学的开展。对学生学习状况的评价，不仅要关注学生知识和技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成与发展；不仅要关注学生学习的结果，更要关注他们参与教学活动的程度、自信心、合作交流意识，以及独立思考的习惯等方面的变化与发展。同时，对学生实施评价，教师要特别关注学生的个性差异，对评价结果的描述应采用鼓励性语言，发挥评价的激励作用，激发学生的学习兴趣，增强学习数学的自信心，从而使学生热情地主动参与到教学活动之中。

总之，教学是一门值得钻研的学问，具有极强的艺术性。要实现有效教学，打造高效课堂，让每个学生都能获得发展，教师必须认真钻研新课程标准、教学要求、教材内容，不断提升自己的教学能力；必须确立学生的主体地位，努力引导学生自主学习、自主探究、合作交流，实现师生的双赢。