中学地理教育发展方向浅析

◆白文静

(吉林省大安市第三中学)

中学地理教育发展方向浅析

◆白文静

(吉林省大安市第三中学)

随着我国社会经济和科学技术的高速发展，我国中学地理教育发生了深刻变化，中学地理教育的发展出现实用化、实践化、智慧化和创新化的新趋势。

中学地理教育 实用化 实践化 智慧化

随着我国社会经济和科学技术的发展，地理科学的发展，信息技术在中学地理教育中的广泛应用，以及中学地理教育理念的革新，我国中学地理教育发生了相应的深刻变化，中学地理教育发展出现了新的趋势——实用化、实践化、智慧化、创新化，这些趋势是对传统地理教育的批判与继承，是一个逐渐发展完善的过程。

一、地理教育的实用化趋势

地理学的理论大多是从其他学科引进的，真正建立在地理学科理论之上的具有地理特色的理论，为数很少，导致地理学理论滞后于社会发展的需要，实用价值不高，也影响了中学地理教育的实用性。特别是，传统的地理教育主要是定性地描述讲解理论知识，构建理论体系，忽视其实用性，过多的地理专业术语，过多的地理原理分析，理论与实际应用严重脱节。随着地理科学的发展，数学概念、统计方法以及系统论、信息论、控制论的概念和方法应用到地理科学研究中，电子技术、同位素技术、遥感遥测技术等新技术的应用，使得地理信息获取和处理朝着系统、准确、客观的方向发展，极大地提高了系统分析能力，大大增强了地理科学的应用能力，地理科学对社会生产的促进作用日益增强，也使中学地理教育与社会生产呈现相结合的趋势，地理教育与现代生产所需的科学技术原理联系在一起，促进了地理教育的实用化。

二、地理教育的实践化趋势

在我国中学地理教育出现实用化的同时，中学地理教育出现了实践化的趋势。初中生已经开始不愿意被动地接受知识，而要求主动参与教学活动，参与社会实践。因此，地理教育教学方式应以学生为主体，提高中学地理教育的开放程度，构建实践化的地理教学模式，根据国家社会经济发展的需要和中学地理素质教育的要求，实现地理教育功能的转变——面向社会建设，面向环境教育，面向全球意识。我国传统的中学地理教学以课堂教学为主，室外教学和实践活动较少，不仅降低了学生对地理的兴趣，而且影响到学生动手能力和基本技能的提高，同时限制了学生探索自然和接触社会的积极性。现在的中学生是未来的主人和建设者，应该让他们真正投身到自然界和社会实践的各项活动中去，在自身的感受和经历中树立正确的人地观。所以，中学地理教育的实践化也是地理教育发展的必然趋势。中学地理教育的实践化趋势主要表现为三个方面：第一，中学地理教育要求学生在实践中学习，让学生身临其境，在真实的生活实践中或实际操作中展开活动，培养学生未来发展所需要的地理生存能力、地理实践能力、地理创造能力。第二，中学地理教育要求积极开展地理实践活动，特别是野外考察，使学生亲身体验地理知识产生的过程，增强学生的地理实践能力，让学生在实践中启迪智慧，增长才干。第三，教师要指导学生关注生活、生产中的实际问题和社会热点、焦点问题，有意识用地理视角去观察发现现实社会生活中各种有关的地理问题，然后运用所学的地理概念和地理原理进行系统分析和描述，或进行实地考察。

三、地理教育的智慧化趋势

信息技术的发展和新课程改革使中学地理教育出现智慧化的趋势。传统的中学地理教育注重地理知识的传授，忽视学生能力的培养。新课程改革要求中学地理教育注重学生能力培养，推进素质教育。在信息技术日新月异、知识日益更新的当代，方法和能力、态度和观念和知识同等重要。在中学地理教育中，教师要培养学生的地理基本技能，训练学生的地理学习方法，培养学生独立获取、应用地理知识的能力；加强学生的基础性学力，提高学生的发展性和创造性学力;在课程内容选择、教学方式方法运用中，要充分考虑现代信息技术的影响，为发展学生自主学习意识和能力创造适宜的环境。

四、地理教育的创新化趋势

随着知识经济的到来，中学地理教育创新化成为地理教育发展的必然。在中学地理教育中进行创新化教育主要表现在四个方面：第一，在中学地理教育中进行创新化教育，必须理清新的地理知识内涵。第二，必须改变传统的教学方式。中学地理教育要以学生发展为本，要在教学过程中培养学生的地理观点和地理学科能力，使地理教与学的过程成为培养学生科学素养的过程。教师应教会学生科学的地理技巧和地理创造方法，并为他们提供发挥地理创造才能的实践条件和氛围，培养学生的创造勇气、创造精神和志气，敢于向权威挑战，敢于开拓未开垦的地理蛮荒，为今后的地理创造打下坚实基础。第三，着眼于学生的全面发展和终身发展，进行自主学习是中学地理创新化教育的必然要求。第四，进行师生、生生之间的合作学习也是中学地理创新化教育所必需的。学生不仅属于学校，更属于社会，对学生进行合理定位，学习中强调合作与交流，提高学生个体与个体、与自然及与未来社会的协调发展能力，让学生在合作与探索中主动获取知识，促进学生的自我反省和自我完善，有利于培养学生的合作意识和集体观念。

[1]范小杉，李传永.百年反思：论地理教育理念的革新.教育探索，2004，(06).

[2]张新锋.初中学生对地理教育看法的调查与分析——以苏州五中为例.铁道师院学报，2001，(02).

[3]张二勋，张同勋.21世纪中学地理教育发展分析.教学与管理，2003，(10).