多媒体让初中数学课堂更加精彩

◆徐敬敬 宋晓杰

(山东省昌邑市潍水学校)

多媒体让初中数学课堂更加精彩

◆徐敬敬 宋晓杰

(山东省昌邑市潍水学校)

初中数学运用多媒体技术辅助教学，不仅可以拓宽学生的知识面，提升课堂教学效率，还可以增大课堂容量，促进数学课堂焕发生机与活力。主要探讨在新课程改革背景下，初中数学课堂教学如何更好地运用多媒体技术。

初中数学 多媒体 情境激趣

一、创设情境激趣，挖掘学生潜能

如今，很多初中生对数学学科有畏难情绪，认为数学难以理解和掌握，究其原因，主要是学生对数学的学习兴趣不足，没有掌握正确的学习习惯，所以才会对数学感到厌烦。针对这样的情况，数学教师要善于激发学生的数学学习兴趣，调动学生的主观能动性，挖掘学生的潜能，不断提升课堂氛围，给初中生提供舒适愉悦的学习环境。通过多媒体创设课堂教学情境，对激发学生的学习兴趣具有重要作用，需要引起数学教师的高度重视。比如，讲初中数学《轴对称》，识别轴对称图形，找出常见轴对称图形的对称轴，感受图形的对称美是课程标准中对这一节内容的要求。在教学时，我首先利用多媒体为初中生展示了形式多样的图片，让学生在欣赏的过程中提高认识，为学生创设优美的学习情境。紧接着，我让学生展示在课前收集的轴对称图形，并根据学生的心理特征，鼓励他们把一张纸对折，任意剪成一个形状，再把它打开，制作一个轴对称图形，以此激发学生的潜能，让每个学生都积极地参与。

二、联系生活实际，鼓励探索创新

初中数学与日常生活具有紧密的联系。把数学问题生活化，培养学生学以致用的能力，从而增强数学知识的趣味性和实用性。但是，数学教师在设计生活化的教案时，必须要兼顾到数学尖子生和数学后进生，进行适当的变通，灵活运用多媒体技术。比如，讲初中数学《直线和圆的位置关系》，圆的有关性质被广泛的应用到工农业生产和交通运输中，所涉及到的数学知识非常广泛。而且这节课的内容涉及到了运动的观念，为学习圆与圆的位置关系做出了铺垫。教学时我借助多媒体投影仪将视频动画“圆圆的红日慢慢地从海面升起”展示给初中生，让学生从生活中的现象入手，使学习思维自然发展。在观看以后，我要求学生大胆猜想“直线和圆到底有几种位置关系”，以营造探索问题的氛围，让学生体会到数学知识无处不在，应用数学无处不有。最后由初中生平移直尺，自主探索，发现直线和圆的三种位置关系，并给出定义，培养学生的数形结合思想。

三、突破教学难点，引导学生思考

要想真正实现初中数学的高效教学，必须要突破教学的重点和难点，将抽象的数学知识具体化，并且重视学生已有的经验，引发数学思考。比如，讲初中数学《平行四边形的性质》，教学的难点就是平行四边形性质的探究，平行四边形性质的应用。我先让初中生思考生活中有哪些平行四边形的物品，有的学生说长方形的门或者窗户，有的学生说电脑屏幕，学生的回答五花八门，显示出初中生思维活跃的特点。然后我利用投影仪给学生展示了几组平行四边形的图片，并且引导学生总结平行四边形的定义。在多媒体课件上，我明确的标注出：表示平行四边形时，顶点字母要按照顺时针或逆时针的方向标注。最后我在课件中给学生提出了一个练习题，帮助学生理解平行四边形的性质。阳光透过长方形玻璃窗投射到地面上，出现一个的平行四边形，量出这个四边形的一个锐角恰好是30o，量出邻边的长分别是40cm和55cm，请用这些数据，计算地面上的四边形的周长和其它三个内角的度数。

四、增大课堂容量，提高学习能力

实践表明，运用多媒体辅助数学教学是一种高效率的现代化教学手段，增大了课堂容量，向初中生展示了丰富多彩的数学知识，为初中生形成学习习惯提供帮助。学生在数学课堂上容易出现走神的情况，数学教师巧妙利用多媒体，可以提高学生的注意力，让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦的心理状态，把初中数学课堂变成学生学习的乐园，从而更好地发挥学生的主体性，切实提升课堂教学效率。比如，讲初中数学《三角形的稳定性》，主要通过观察、实践、想象、推理、交流等活动，让学生了解三角形具有稳定性，四边形没有稳定性，稳定性与没有稳定性在生产、生活中广泛应用。为了发散学生的思维，提升学生的学习能力，我利用多媒体向学生进行课堂提问，课件中显示：要使四边形木架不变形，至少钉上几根木条？五边形和六边形呢？伴随着学生的讨论和回答，我在课件中向学生展示答案，并且配有相应的动态图形。三角形的稳定性与初中物理学科中的受力分析等知识也有紧密的联系，初中物理有一道考题是这样写的：分析鞋钉为什么截面是三角形呢？这正是应用了三角形的稳定性特点，适当的减小受力面积，增大摩擦力，使跑动中不打滑。

[1]庞静.谈多媒体在初中数学教学中的作用[J].学周刊，2011，(23)：44-45.

[2]刘霞.试论多媒体在初中数学教学中的有效应用[J].中国信息技术教育，2014，(08)：128.