提高高中历史课堂教学效率的技巧

◆孙 洁 魏晓艳

(山东省昌邑市第一中学)

提高高中历史课堂教学效率的技巧

◆孙 洁 魏晓艳

(山东省昌邑市第一中学)

根据新课程标准，高中历史课堂教学必须以激发学生学习的内在动力为前提，以教会学生学会学习为目标，以培养学生实践能力和创新精神为重点，精心设计每一节课，努力提高每一堂课的教学效率。

师生关系 教学目标 多媒体 教学氛围 教学兴趣

高中历史新课程改革，把培养学生基本知识技能的学习、自我学习能力的提高、基本素质的提升等放到首要地位，这种精神对在教学一线的教师及其思想观念产生巨大冲击。在此，本文就新课改下高中历史课堂教学效率的提高问题，谈了本人的一些做法与体会。

一、高中历史教学要建立良好的师生关系，对教学目标进行清晰的定位

教学过程中存在的一对基本矛盾就是师生关系，教学质量的好坏在很大程度上受到师生关系是否和谐的影响。因为受传统应试教育的影响，一些历史教师在课堂教学中往往忽略了对师生和谐关系的培养，也使得学生参与课堂学习的兴趣和积极性及课堂教学的有效性受到了严重的影响。因此教师有必要对学生丰富的情感世界和独立的人格进行充分的认识和了解，积极地与学生开展对话沟通和交流，全面地建立良好、平等、和谐的师生关系，以全面提高课堂教学的有效性。

教学目标决定了教师的教及学生的学，教师在开始准备教学活动的时候，首先必须将科学、合理的教学目标制订出来，在确定好教学目标之后，就必须以教学目标来选择合适的教学手段以及教学方法。比如，在对高中历史必修二第二单元进行复习教学时，我们首先要确定好本单元的教学目标中的知识目标就是概括资本主义世界市场的形成原因、过程，情感、态度、价值观是认识和理解资本主义世界市场形成的影响。教师还要做到简洁而具体地确定教学目标，如果教学目标确定过大、过多就需要对教材内容进行整合，也有可能需要设计大量的教学活动，会使得学生无瑕应对不知所以然了。又如，在对《宋代的城市生活》这课的教学目标进行设计的时候，首先，教师应该先让学生借助历史资料对宋代的生活产生认识；其次，要从宋代的城市生活中让学生掌握当时经济发展的状况和特点；最后，还要让学生能够简单介绍和运用原始资料。选择这种具体简单的教学目标既能够使学生更好地对历史资料进行运用，也可以对学生能力的发展和兴趣起到有效的推动作用，从而提高教学的有效性。

二、在高中历史教学中要积极利用多媒体增加课堂容量

在当前实施素质教育的形势下，随着信息技术、计算机硬件技术的飞速发展，多媒体辅助教学正成为新课程改革的必然趋势。多媒体教学模式就是在教学中借助先进的多媒体电脑教学设备，以历史图表为核心进行教学的一种形式。所谓“图”主要指概括历史知识的图示、历史地图、历史图片等。“表”主要指概括历史知识的表格、大事年表等。历史上留下来的地图、图片实物资料、文字可以说是浩如烟海。因而，运用多媒体技术进行教学，从视觉、听觉等很多方面让学生去感受历史、发现历史，给历史课教学带来生机与活力，以提高历史课堂效率。利用多媒体进行教学，学生对历史课的学习兴趣大大提高。同时，这种教学模式也可以培养学生学习的自觉性、主动性。多媒体教学具有优化教学内容，整合课本知识；构建知识网络，优化知识结构；展示的内容多，信息量大；通过丰富的材料，再现历史的真实，获得感性认识，从而上升到理性认识；具有较强的互动性；有利于培养学生阅读能力、反应能力、分析能力、归纳能力、概括能力、信息处理能力等特点。多媒体教学模式正适应素质教育特点和新课改的理念。通过这种方式，绝大多数学生能够掌握课本知识，还了解了很多课外知识，培养了学生多方面的能力。由此可见，这是一种提高课堂效率的有效办法。

三、历史教学中要营造和谐的学习环境，形成开放的教学氛围，提高学生的学习兴趣

在课堂教学中，教师要相信学生，给学生提供自我展示的机会。教师可以与学生一起拟定题目，分组讨论，依据活动流程展开，让每个学生都能充分地参与教学过程。如在学习必修(三)“明清时期的儒学”时，让学生分成两个阵营：一方是代表维护君主专制，一方代表几位进步的思想家，双方进行辩论，虽然有时辩论的面红耳赤，最后却从中获取知识，心情比较舒畅。诚然，学生参与教学的方式是多种多样的，这就要求教师必须把握好尺度，多给学生提供自我选择、设计和表达独特思想感情的机会，以达到学生自我评价的目的。课堂上学生学习方式的开放，就是课堂向学生的开放、师生平等的交流与研讨，共同建构开放的平等的教学模式。如学习“经济全球化是一把双刃剑”时，教师可提示：区域集团化与全球化的关系如何？对发展中国家有何机遇与挑战？在“弊”面前，能否关起门来搞建设？教师通过引导学生分析：自近代以来直到“文革”结束时，旧中国、新中国在发展过程中所面临的问题，走过的弯路，给后世留下的经验教训，使学生深切领会中国特色的社会主义理论的正确性。同时，学生的作业要适量，可以编制一些基础性与开放性的题目，把知识向课外延伸。