高职院校应用文写作教学现状与研究

山东 樊秀芝

高职院校应用文写作教学现状与研究

山东 樊秀芝

培养高职学生的应用文写作能力不仅是社会发展对大学生提出的现实要求，也是大学生自身素质发展的内在要求，目前高职院校应用文写作教学，在重视程度、教师能力、学生兴趣等方面存在多种问题。本文基于这些问题，并就如何提高高职院校应用文写作教学质量提出一些对策思考。

高职学生 应用文 教学现状

一、前言

应用文是人们在社会交往活动中广泛使用的一种写作文体，在人们传递信息、处理事务、交流感情中起着重要作用。在高职院校的教育中，应用文的写作能力是大学生综合素质构成的要件,也是诸多用人单位招聘员工的一个主要能力参照。遗憾的是当代高职学生的应用文写作水平总是不尽人意，根本无法满足社会需求。梳理高职应用文教学现状，分析问题成因，继而对高职应用文教学改革提出自己的对策思考尤为必要。

二、高职应用文教学现状

（一）重视不够 认识不足

受传统教学中的功利思想，基础学科在高职院校中的重视程度不够，应用文教学处于无系统、无规律的边缘化的状态，继而影响到学生对课程急功近利的态度。把获取计算机、英语证书以及与本专业相关的各种证书作为第一和终端目标,对诸如应用写作之类的基础学科相对忽视，在写必用的相关应用文如论文、申请书、总结等文种时临时抱佛脚，网上查一查,下载复制，敷衍应付。

（二）学生学习应用文写作的兴趣不高，写作基础薄弱

目前，高职院校的应用文写作课作为公共基础课，往往安排在大学一年级或者二年级,这个时期的学生平时接触社会比较少,没有社会经验和社会阅历,学生们对应用文写作仅仅停留在写一些请假条和书信类的文种上,其他文种很少接触,比较陌生,甚至觉得和自己以后的工作远不相干，写作很枯燥,学无所用。

除了对应用文认识不足之外，大学生在应用文写作实践中也是问题多多，比如错别字迭出，格式混乱，逻辑不通等问题比比皆是，在校园中常用的请假条、寻物启事等日常文书都不会写，更谈不上掌握更严谨的调研报告、行政公文、求职信了。

（三）教师缺乏实践经验,欠缺写作功底

在应用文写作教学中，教师基本都是传统汉语语言文学专业科班教师转型过来的，这些老师有一定写作理论和写作技巧知识,但没有在行政机关、企事业单位从事过文秘工作,没有应用文使用和实践经验,鉴于此，多数教师只是根据教材总结的内容照本宣科，然后让学生根据提供的范本进行模仿练习，他们不仅难以对学生的写作进行准确到位的评价，而且很难给学生传授一些扎实有效的应用文写作知识。

在教学方式上，大部分应用文教师仍然停留在传统的教学模式上授课,采取的是灌输式、填鸭式教学,没有结合社会实际和学生实际,无法引导学生发挥主观能动性和内在的学习积极性,不能满足学生的求知欲,出现了“教师难教,学生厌学,教无效,学无用”的被动局面。

三、提高大应用文写作教学质量的对策思考

从上述分析可以看出，影响应用文教学质量不高现象的原因，有着多方面的制约因素，这已经成为我国高校应用文教学的一个突出问题。我们不能囿于现实的束缚和牵绊，应当充分意识到应用文写作对大学生自身发展和社会发展的重要意义，深入分析问题的根源，在遵循教育规律的基础上积极思考对策。

（一）高职院校应加强对应用文写作教学的重视程度

应用文写作是工作、生活中必不可少的技能,是衡量一个合格高职学生的重要标准，在高职教育的课程体系和人才培养目标中占有不可忽略的重要地位，高职院校应加强对应用文写作能力培养的重视程度；其次，学校要加大对应用文写作教师的全方位培训，使其能够开展有效的教学，合理引进专业化的应用文写作教师。再次，加强学校与企事业单位的合作，教师可以到企业、行政、事业单位去跟班学习或挂职锻炼,开拓视野,增长实践经验，也可引进一些具有实战写作经验的职场人员走入高校课堂，用他们自身的实践经验直接指导学生的应用写作,把课讲好讲活,让学生看到应用文写作的社会价值，从而激发其学生的学习积极性。

（二）教师要在提高自身专业素质的基础上，创新教学模式，强化能力培养

首先，广大应用文写作教师要做到内外兼修，打铁全靠本身硬,在接受学校组织的培训基础上，加强自我主动学习，提高教学研究能力，把自己打造成为一个“名正言顺”的应用文写作教师。其次，注重情感教育，避免传统的灌输式教育，要让学生充分意识到应用文写作的价值，从情感层面激发学生的学习动力。在教学中，教师首先要善于不失时机地利用各种方式和技巧引导学生提高对应用文写作重要性的认识，可以通过现代信息技术引入一些与现实生活紧密结合的案例，通过案例式教学、项目教学、任务型教学、趣味式教学等多元模式提高学生对学习应用文写作的兴趣，从而激发其学习的需要。

（三）提高学生的自主学习意识，强化写作练习应用文写作能力的提高

叶圣陶先生说：“文章是写出来的，是练出来的，而不是教出来的。”这说明，要想真正提高学生的应用文写作能力，把握应用文写作的规律和技巧，必须强化学生的写作实践，在教学中教师必须清楚文章写作的这一特点和规律，根据这一特点和规律进行教学，并最终落脚在大学生自身行动上，因此大学生必须从自身做起，做好大学规划，认真分析应用文写作的意义和价值，加强应用文方面的写作和交流，提升应用文写作能力。

[1] 孙学明.关于优化应用文教学的几点认识.[J].职业教育研究 2007.7

[2] 姜深香 . 走向本真的存在——应用写作教学的有效模式 [J]. 应用写作，2005（01）.

[3] 邹满丽.大学生应用文写作现状与研究[J]. 教学，2015（11），

（作者单位：山东交通职业学院）