浅析农村初中语文高效课堂的构建策略

2016-02-15江西邹志兰

作文教学研究 2016年5期

江西邹志兰

浅析农村初中语文高效课堂的构建策略

江西邹志兰

高效课堂是为最大程度提高课堂效率，完成教学任务，实现教学目标。随着教育领域的不断改革，农村地区的教学观念也发生变化。本文以初中语文课程为例，为达到高效课堂的教学效果，采用协调师生关系，明确学生地位，丰富教学手段等策略，培养学生自主学习的意识，充分发挥出农村语文高效课堂的课堂效率。

初中语文高效课堂策略农村

在我国农村的教学环境中，受初中语文教师教学水平较弱、课堂主导能力不强，农村中学封闭的学习氛围等客观因素的影响，学生对语文学习的兴趣度不高，语文基础较差，并处于被动接受语文知识的情况中。因此，提高教师的教学质量，创建高效的课堂是当前教学改革亟待解决的问题。在农村初中语文课堂中构建高效课堂的实施策略，让初中生感受到语文学习的乐趣，进而提高农村学生的学习能力。

一、构建和谐的师生关系

由于农村的教学环境较为封闭，教师扮演了严格的长辈角色，因此与学生的相处中容易形成一定的距离。为打造高效的农村初中语文高效课堂，需要构建和谐的师生关系，营造出良好的学习氛围。一位亲切、慈爱的语文教师将会让学生更容易接受这门课程。高效课堂构建的关键因素在于农村初中语文教师。和谐的师生关系体现在于师生间的互相尊重，教师需要尊重每一位农村学生的进步，并给予积极的肯定，语文教师在教学过程中要善于发现学生的有点，并及时用言语表扬。教师要尊重初中生的“学习者”身份，在学习和生活中都要给予一定的指导，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。由于每一个学生都是独立的个体，并且拥有自身的意识，在进行农村初中语文课堂教学过程中，教师需要准确定位“权威”的意义。不能强迫学生接受教师的观点，尊重学生的个人想法，给足学生思考的空间和学习的自主权，保证自身的权威树立在农村初中生的心中。教师还需要明确学生希望的语文教师形象，做到有效的维持课堂秩序但不过分严厉，保证授课内容的有趣性，面对学生的提问耐心的解答，给农村学生足够的帮助，在树立自身威信的同时赢得学生的尊重。在农村初中语文课堂教学中，理解也是构建高效课堂的重要因素，为培养融洽的师生关系，师生间需要做到换位思考，教师要充分理解农村学生的学习心理，了解农村学生的生活环境和家庭背景，缩短师生间的距离，减少相互间的隔阂，通过增进师生间的良好感情而提高课堂的教学效率。

二、明确学生的主体地位

在学习过程中，学生占据学习的主体地位。为实现农村初中语文的高效课堂，需要明确学生的主体地位，教师做到不剥夺学生进行自主学习的权利。初中语文教师需要改变传统的教学观念，不以讲授为主，让学生被动的接受语文教学内容。而应该让学生充分掌握课堂时间，通过自主学习去发现语文教学内容的趣味性，以此提高自主学习能力和创新意识。教师还可以通过指导农村学生采用小组合作学习的方式确立自身的学习主体地位，在小组中，各成员可分工合作进行语文课程学习，通过教师的指导，发挥出自己的主观能动性，达到良好的学习成果，进而提高自己的自信心。组织课堂讨论环节，引导学生将自己所学的知识与其他同学进行分享，同学之间沟通交流，取长补短，通过最佳的学习途径提高初中语文成绩。

三、应用丰富的教学手段

在初中语文课堂教学过程中，教师可以应用丰富的教学手段，提高学生对语文课程的学习兴趣。将游戏贯穿于农村初中语文高效课堂中，游戏的趣味性将吸引初中生的参与感，并达到愉悦的效果，是学生乐于接受的学习方式。语文教师结合教学内容，设计出符合农村学生心理的趣味游戏，激发学生的学习热情，达到培养农村学生实践能力的目的。在农村初中语文课堂教学中，遇到检查学生背诵的诗歌或文言文时，教师可以采用“开火车”的游戏形式，由学生轮流背诵，学生在参与游戏的过程中会感觉到紧张而有趣，记忆诗歌和文言文的效果将更佳。当课文中人物形象丰富时，初中语文教师可以指导学生进行“角色扮演”，通过表演的形式掌握人物性格，增添了学习枯燥课文的趣味感，也会使得学生的印象深刻。对语文课程产生浓厚兴趣后有利于高效课堂的实现。充分利用先进的网络技术，激发学生的求知热情。网络技术对于农村学生是新鲜且陌生的，在初中语文课堂教学中，教师需要充分利用网络技术的功能，为学生创造新型的学习环境，使得语文教学内容更具感染力。通过多媒体等辅助教学设备调动学生的学习积极性，让学生主动参与到语文教学中来。课本上的语文知识过于狭隘，为开阔农村学生的视野，语文教师可以采用丰富的课外活动培养学生的实践操作能力，将学生的由枯燥的课本学习延伸至生活中。由于农村初中生的语文基础相对较差，教师为打造农村初中语文高效课堂，需要明确教学目标，制定最具针对性的教学方案，合理安排课上的教学内容，才能提高教师的教学质量。教师需要在课前对初中生的语文学习情况进行深入了解，针对学生的学习特点，采用相应的教学方法，过于提高对学生的学习要求，将打击农村学生的学习积极性，进而影响初中语文高效课堂的效果。教师需要精心准备教学内容，不重复讲授语文知识点，妥善处理语文教材与学生的关系，做到新知识和旧知识的有效过渡。