关于诊断学实验教学中目标教学的运用

杨雅萌



关于诊断学实验教学中目标教学的运用

杨雅萌

【摘要】诊断学在医学中是一门极为重要的学科，对于诊断学的教学而言不仅要重视理论上的传授，还要让学生进行实践技能操作。本文提出在诊断学实验教学中要在课前制订出科学的目标计划，以目标计划为基础开展示范课，让学生积极参与到学习过程中，并强化对学生的辅导，利用先进科技设施达成教学目标。

【关键词】诊断学；实验教学；目标教学；运用

在诊断学实验教学中，要制定出明确的教学目标，并以此为核心，结合科学的教学评价，运用多种多样的教学方法，大幅度提升教学质量［1］。截至目前为止，诊断学实验教学中运用目标教学，已经收到了较为可观的成果。

1 在课前制订出科学的目标计划

要运用目标教学展开诊断学实验教学，首先必须确立一个目标，制订出清晰明确的目标计划，为实验教学的开展找到正确的方向。例如，某校是当地省市卫校教学改革的测试点，也是先进单位之一。该校在进行诊断实验课时，事先咨询了山东、湖南、湖北等多个地区的卫校及多家医院，广泛参考了来自同行与专家的意见及建议，并展开反复探究和探讨，最终拟定出了4年制全科医师专业的诊断实验计划，且规定其余专业都需根据这一计划在内部实施科学调整与改革，并安排出具体的目标课表。

如：问诊专业安排了2个课时，一般检查、胸部和肺部检查、头颈部检查、腹部检查、神经系统检查、实验室检查、病例书写这几个专业各安排了4个课时，心脏血管、诊疗穿刺各安排了6个课时，X射线阅片和心电图各安排了8个课时。有了这样明确的目标之后，老师才能按部就班展开课程教学，学生也能根据实际课时安排情况调整自己的时间和状态，从而提高教学效果。

2 以目标计划为基础开展示范课

有许多实验知识内容都要靠老师亲自示范，可以把教材涉及到的实验内容划分为几个部分，每个部分再分解成几个教学目标，其中包含技能目标、态度目标、知识目标等元素。老师将这些教学目标提前告知学生，再围绕目标展开教学活动［2］。

例如，某校直接带教的8位老师中，高级讲师就有4位，副主任医师有2位，讲师及主治医师各有1位，并且都拥有丰富的临床行医经验及教学经验。对于一些过于复杂，难度较高的环节，还要反复操作，专门强调，引起学生的重视，并在讲解过程中给学生作出示范，确保示范过程具有规范性和程序性［3］。

3 强调目标教学的重要性，让学生积极参与学习过程

技能考察有很大一部分都是诊断学实验教学里面的知识内容，因此老师要让学生领会到目标教学的重要性，培养学生的兴趣，让学生能够自觉提高诊断学学习的积极性［4］。一旦学生的兴趣得到提升，诊断学实验教学就能随之收到良好的教学效果。

比如，学到实验室检查和问诊这两个阶段时，老师可以安排学生在医院中实习1天，8～10人的大组由老师指导，仔细咨询患者的病况和病史，并依据实验目标及实验内容等要求，进行详尽的记载。之后，每组以1位学生为中心，其余学生辅助询问另外一位患者，同样一边问一边记载。咨询结束后，老师再整理患者的病历，展开总结和评估，告诉学生其记载的病历内容哪些比较有用，哪些无意义，哪些又出现了失误。这样一来，学生才能做到胸有成竹，运用自己学到的教材知识合理分析患者的病历，判断该患者应当做何种检查，再进一步分析检查结果［5］。

4 强化对学生的辅导，让学生进行反复练习

在诊断学实验教学中运用目标教学，不仅要做到上述几点，还需要加强对学生的辅导，让学生展开反复练习。学校可以在星期一到星期四全面开放实验室，让学生可以自由进行实验，并安排经验丰富的老师轮番辅导学生，如果学生遇到一些难以解答的问题，可以马上请教老师［6］。假如实验没有达到相关标准，也可让老师给予纠正。另外，学生还需要运用课后的闲暇时间展开深入练习。有的学生学习基础较弱，接受能力也不够强，但只要学生拥有端正的学习态度，老师就不要过多批评学生，而是要给学生尽量多的鼓励，树立学生的自信心，争取让大多数学生都能逐步达到实验教学目标所规定的标准，成为真正有益于社会的实用型人才。

5 改进诊断学实验考核方式，培育实用型人才

对诊断学实验成果进行考核，可以对学生的独立操作能力、综合辨析能力、客观思考能力和实验能力做出一个较为客观的综合性评估［7］。近年来，教育者们根据目标教学的具体形式，对学生实施了较为严格的技能操作测试。

某校选出了共计95项诊断技能实验操作项目，还制订了确切的考核评分标准，具体是根据考核内容的难易度，实现科学搭配，制作出了共计60个考签，每一签选出5个项目，让学生以抽签的形式接受考核。评分标准可定为［8］：知识目标占据10%的比例，技能目标占据80%的比例，态度目标占据10%的比例。在此之中，态度目标又包含了许多内容，比如学生必须要穿戴整齐，大方得体，不可过于邋遢或夸张。学生要谦逊认真，懂得关心并体贴患者，凡事站在患者的角度思考。

6 讨论

现阶段，诊断学实验教学正处在迅速发展的过程中，而不少问题仍然存在，如果没有制定明确的目标，则诊断学实验教学也无法得到良好发展。所以，教师必须在课前制订出科学的目标计划，然后以目标计划为基础开展示范课，强调目标教学的重要性，让学生进行反复练习，并学会利用先进科技设施，锻炼学生的临床诊断思维。

参考文献

［1］ 贺绍述，向福坤. 目标教学在诊断学实验教学中的应用［J］. 医学理论与实践，2001，14（2）：183-184.

［2］ 阿布力米提·阿巴斯，库热西江·托呼提.关于实验诊断学教学改革与实践体会［J］.中国保健营养（下旬刊），2012，22（9）：3450.

［3］ 张晓莉，府伟灵. 关于实验诊断学本科教学的实践与思考［J］. 国际检验医学杂志，2013，34（18）：2487-2489.

［4］ 项贵明，蒲晓允，姚磊，等.加强实验诊断学教学中临床应用能力的培养［J］.实用医技杂志，2008，15（25）：277.

［5］ 赵旌，李辉，刘芳. 实验诊断学教学中教师起主导作用的体会［J］.新疆医学，2014，44（1）：129-130.

［6］ 王梅，胡嘉波，许文荣，等. 青年教师实验诊断学课程的教学体会［J］. 科教文汇，2014（31）：83-86.

［7］ 张爱梅. 浅谈实验诊断学的教学体会［J］. 求医问药：学术版，2012，10（4）：200-201.

［8］ 殷勤，邓少丽. 浅谈实验诊断学教学体会［J］. 现代医药卫生，2012，28（24）：3820-3821.

【中图分类号】G642

【文献标识码】A

【文章编号】1674-9308（2016）16-0018-02

doi：10.3969/j.issn.1674-9308.2016.16.011

作者单位：泉州医学高等专科学校临床学院，福建 泉州362000

Application on Diagnosis Experiment Teaching Objective Teaching YANG Yameng Clinical College， Quanzhou Medical College， Quanzhou Fujian 362000， China

［Abstract］Diagnostics is an extremely important subject in medicine，diagnostics for teaching should pay attention not only in terms of theoretical teaching， but also to allow students to practice skills to operate. This paper presents diagnostic experiment teaching should before class to work out the goal of science program to target program as a basis for demonstration classes allow students to actively participate in the learning process， and strengthen student counseling， the use of advanced technology facilities to reach teaching aims.

［Key words］Diagnostics， Experimental teaching， Teaching objectives，Application