案例教学法在初中思想品德教学中的运用研究

2016-02-14山东赵福兰

作文教学研究 2016年3期

山东赵福兰

山东赵福兰

近年来，我国教育行业取得很大成就。课程改革给初中政治学科的教学模式带来了巨大改变，使其更有利于提高学生的综合素质。初中政治与实际生活有着紧密的联系，并且具有极强的实践性和理论性。通过案例教学使学生切实理解初中政治中的理论知识，让学生对知识加深印象，同时也能提升学生政治学科的学习兴趣。

案例教学法初中政治教学运用

初中政治学科的理论性和实践性极强，因此需要学生准确理解教师教授的理论知识，才能将学到的知识灵活运用到实际生活中。案例教学法能够让学生参与到教学活动中，实现师生双方的互动，激发学生对政治学科学习兴趣，从而使学生能够主动投入到初中政治学科的学习当中。

一、初中政治中案例教学法可行性的分析

初中政治学科的教学目标是让教师启发、引导学生完成独立思考，并使学生可以在生活中更好的应用政治知识。教师们运用案例教学激发学生学习兴趣，使学生对政治学科学习动力十足，从而达到更好的教学效果。案例教学具有典型化和生活化的特点，能够在初中政治学科中发挥重要作用，它能使抽象的知识变得容易理解。教师在进行政治教学过程中，将典型案例讲给学生听，并且引导学生深入思考，进行小组讨论，最终对知识点进行总结。这样一来，学生对知识有了更深的理解，同时增加了师生间的互动，更重要的是这种方式得出的结论更能让学生信服，最终促进了初中政治教学。

二、案例教学的运用

（一）实践性原则

人们常说学以致用，教师教授知识最终目的是使学生能在实际生活中灵活的运用。初中政治教学的侧重点是让学生树立健康积极的人生观，培养学生的良好道德品质。因此案例教学的重点，应该是如何联系实际，这就需要教师寻找合适的案例。古代闻鸡起舞一类的事例，会让学生产生距离感，并且没有说服力。因此，教师可以分析身边或网上的事例进行讲解。例如，在学习《知识让人生更美丽》时，教师可以将一位家庭困难的学生不畏艰苦，努力求学的事情：有一学生王某居住在农村，母亲体弱多病，全家靠父亲种地维持生计，王某一家为了供王某上学省吃俭用，但是天有不测风云，王某父亲积劳成疾病倒了，王某必须辍学照顾父母。不幸的命运没有打垮王某，他在家里照顾双亲之余，仍旧努力的自学，最终完成了初中学业。通过这一事例激起学生求知欲，使一些不惜福的学生从中感悟，使学生明白不要攀比物质条件，让学生珍惜学习机会和学习环境，让自己变得更加优秀。

（二）针对性原则

教师挑选的案例一定要有针对性，选择与学生有关联的案例，能够让学生产生共鸣，走进学生内心，让学生有更多的感悟。比如，有些学生平时不守纪律，但是热爱劳动。教师在讲授《不一样的环境，不一样的“我”》时，可以让学生们在纸上列出自己的优缺点。学生们已经能够全面的认识自己，然后教师及时表扬这些学生的优点，同时可能会发现这节课上这些学生十分守纪律，并积极回答教师提出的问题，这时，教师仍需及时鼓励学生，让学生明白人是可以改变的，缺点可以改正，学生在这节课就会有所收获、有所成长。最后，教师抓住这个时机，把鼓励和表扬学生作为这节课的总结，显得较为自然。这样一来，这节课的气氛活跃，教学效果明显，学生们也都有所收获，最终达到并超出预期的教学目标。

（三）多样性原则

具有趣味性的案例能够吸引学生，不仅如此，不同的授课方式也会使学生感觉新颖。如今多媒体教学很受学生欢迎，教师把案例音频和视频处理，使学生能够直观感受课堂知识。例如，根据实际生活中的热点问题，播放一段老人过马路摔倒的案例，将视频暂时播放前一部分，根据这个情境让学生分组讨论该如何做的问题。讨论过后，继续播放案例，让同学们看到最终案例中的人是怎样选择的，并且最终产生了怎样的结果，从而让学生受到启发。再比如，在学习《友情伴我行》时，教师可以用多媒体播放一段案例，一位同学性格很内向，不爱与人交流，班级上的同学觉得他性格古怪，不好相处，然后这位学生受到了孤立并感到很烦恼。视频播放到此可以暂停，让学生进行分组讨论，探讨学生该采取怎样的做法解决问题。之后，继续视频的播放，视频中的同学选择敞开心扉，主动和同学们开始交流，最终与大家成为了朋友。视频播放完毕后，学生回想自己的想法，之后再由教师进行正确引导，这样一来，学生能够更好地理解课堂知识。