在初中语文课堂教学中培养学生的作文能力

江苏 周 建

在初中语文课堂教学中培养学生的作文能力

江苏 周 建

初中语文课堂教学中已经将写作能力的培养放在了教育目标中的重要位置，教师在针对作文这块“低产田”，要教会学生学会如何选取适宜的作文教学策略关系到学生的成长与进步，这不仅仅是当前初中语文教学发展的客观要求，也是改版后新教材所蕴含的教育理念。教师要急学生之所急，想学生之所想，及时地帮助解决写作道路上的困难，并针对具体情况采取行之有效的教学方法，使学生自然而然地喜欢上写作、爱上写作。本文就此探讨了在初中语文课堂教学中培养学生写作能力的基本策略。

初中语文 课堂教学 作文能力 提高策略

作文教学一直是语文教师面临的重要课题，在作文教学中教师不仅要培养学生的作文能力，还要激发学生的写作兴趣和欲望，更要为学生构建良好的互动交流平台，促使学生更积极学习写作、愿意写作和乐于写作，进而提升其写作能力。为此本文主要通过以下几点，对初中语文教师如何有效培养学生作文能力的策略进行简要分析。

一、增强学生的写作欲望

在作文课堂教学过程中，教师应不断增强学生的写作欲望，激发起写作兴趣和热情，从而才可为作文教学创造良好的氛围，为学生写作提供良好的意愿基础。教师应积极创设一些可与学生情感引起共鸣的写作内容，同时加强对学生的良好引导，以不断启发学生的写作思维，使学生能够更善于或更乐于表达自己的所思所想，从而使其能够写出充满真情实感的作文。此外，教师还应善于使用各种教学方式和设备，来增强学生的写作欲望，激发起写作兴趣和热情，以使作文课堂教学效率得到有效提升。

例如，在2005年苏教版语文七年级上册第四单元的写作环节中，写作主题为“观察和描写景物的特点”，即是培养学生的观察能力和描写能力，以此来提升学生的写作能力。在开展这一主题的写作教学前，教师可首先让学生观察现实生活中哪一个场景、哪一种景物令自己印象特别深刻，并提示喜欢摄影并且家里有照相机的同学，可通过拍照的方式将这个场景和景物记录下来；自己拥有手机的同学，也可使用手机将其拍照记录下来；喜欢绘画的同学，则可通过素描、写生等绘画方式画下来；而没有照相机、手机和绘画天分的学生，则可将其牢牢记在心中。等到上课时，教师便可让学生将自己用照相机、手机拍下的照片，或是用前面、颜料等绘画用具画下来的画展示出来，而什么都没有的学生可在纸张中写出场景和景物的关键词；之后便可让学生分析这个场景、这个景物为什么令自己印象格外深刻，是哪一点吸引自己，自己从中看到了什么等问题；最后让学生组织好语言，将自己的所思所想全部写下来，形成一篇发表自己看法、观点，充满真情实感的文章。通过照相机、手机、绘画等学生们感兴趣的方式，不仅能够增强其写作欲望，激发其写作兴趣和热情，还能够让学生发现搜集写作素材来创作的乐趣，从而可有效提升学生的写作能力。

二、为学生创造良好的交流平台

在当下的写作教学中，话题作文是目前作文训练中的明显趋势，并且在作文考察范围中话题作文出现的幅度明显增加。话题作文的目的主要是锻炼学生的写作思维能力，使其具备良好的思辨能力，以帮助其在写作过程中能够展开更深入而全面的剖析，从而使其写出充满激情、感染力的独特见解。在实际训练过程中，教师应首先为学生创造一个良好的交流平台，并且在课堂教学中多让学生对某些热点话题和时事新闻，开展交流和研究，以使学生的写作思维能够得到极大的扩展，从而为其写作累积大量的素材，使其能够写作内容充实的文章。

例如，在QQ、博客、论坛、微博和微信等网络交流平台普遍盛行，并且人们日常生活均离不开手机的形式下，教师可将“拇指文化”穿插入写作课堂教学中，开展一场利用网络平台来交流和探讨的写作之旅。教师可在自己的微博中截取出言辞精美并且寓意深刻的微博，然后在写作课堂上让学生一一品读这些富含哲理的微博文字；同时教师还可在网页上开展一个聊天室，使学生可在线对微博内容抒发自己的情感，表达自己的看法；或是教师还可组织学生在线创作微博，并摒弃传统教师是课堂主宰者的教学模式，让所有学生均可随时更改自己的微博内容，随意浏览和评价其他学生的微博内容，从而使学生与学生之间的学习交流更加和谐，使写作氛围更良好。通过为学生创造交流平台的方式，不仅可为学生营造良好的写作氛围，还可使其发现可通过各种方式来进行写作，并使其发现创作的无穷魅力。

三、加强学生的情感体验

在写作教学中，许多学生的作文均存在内容空泛、缺乏可读性的情况，究其原因主要在于学生日常生活中缺乏真实的情感体验，缺乏真实的情感表达，从而难以写出情真意切的文章。因此，教师应积极加强学生的真实情感体验，促使学生积极表达自己真实的情感，从而逐渐改善学生写作情感空洞的问题，帮助提升学生的写作能力。

例如，在2005年苏教版语文七年级下册第一单元的写作环节中，写作主题为“观察人物特点，写出人物个性”，对此教师可将作为主题设置为“我母亲的日常”。在开展写作之前，教师首先应提前布置学生以下几点写作任务：（1）记录母亲一天中所做的所有事情；（2）记录一天中母亲最高兴或最难过的事情；（3）观察母亲做家务时的神情；（4）思考母亲为自己和家付出了什么，自己能够为母亲做些什么。（5）感谢母亲，表达自己对母亲的爱。在上课时，教师便可让学生展示出自己所做的记录，并让学生根据这些记录将自己对母亲的感情，运用文字表达出来。通过增强学生情感体验的方式，能够使学生对事物有更深刻的体会，从而能够帮助其写出情感饱满、感情真挚的文章，使其写作能力得到提升。

总而言之，作文练习是语文教学中的重点，其对学生语文综合能力的高低起到决定性作用，因此教师应加强培养学生的写作能力，从而不断提升学生的写作能力和语文综合能力。

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（作者单位：江苏省泰兴市滨江实验学校）