影响农村幼儿家庭亲子阅读的因素及对策

陈二平

(驻马店职业技术学院，河南 驻马店　463000)



影响农村幼儿家庭亲子阅读的因素及对策

陈二平

(驻马店职业技术学院，河南 驻马店463000)

摘要：现代教育理念倡导亲子阅读。亲子阅读对于开发幼儿智力，促进幼儿语言、思维的发展以及良好阅读习惯的养成，乃至身心健康成长都具有十分重要的意义。分析农村幼儿家庭亲子阅读的现状以及存在的问题，从社会和家庭两个层面提出改进幼儿家庭亲子阅读的建议。

关键词：亲子阅读；幼儿教育；现状；建议

在生物学意义上,亲子关系是遗传关系；在心理学意义上，是情感态度、行为方式；在社会学意义中，亲子关系主要明示的是法律制度和地位等[1]。父母与子女之间的密切关系不可避免地带来一种特别的教育方式——亲子教育。亲子阅读是亲子教育的一种具体形式，父母与子女在亲密的氛围中一起阅读，一起交流。通过阅读交流，孩子得到语言的、艺术的、科学的、思想的熏陶，在潜移默化中提高阅读能力，增强想象力、理解力、感知力，从而培养健全的人格，成为身心全面发展的公民[2]。

一、亲子阅读有助于幼儿健康成长

(一)亲子阅读是幼儿与家长情感交流的有效载体

亲子阅读可以理解为孩子与父母一起所做的“高层次的游戏”。阅读能让孩子耳聪目明，有助于智力的发展。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“阅读能够使儿童摆脱不良状况，阅读能够促进孩子的智力发展。‘困难’孩子阅读的东西越多，他的思想就越清晰，他的智力也就越积极。[3]”假如一个儿童没有养成良好的阅读习惯，他所接触的词汇量就少，他的表达能力就会受到影响。

(二)亲子阅读能促进幼儿理解能力的发展

英国伯明翰大学曾经对300个从小就阅读的孩子进行追踪调查，发现这些孩子进入小学以后，其理解能力远远高于其他同学[4]。

3.亲子阅读能促进幼儿健全人格的发展

幼儿的阅读量越多，越能够以开放的思维思考问题。亲子阅读可以净化心灵，这对幼儿的发展是非常有利的。

二、影响农村幼儿家庭亲子阅读的因素

(一)环境层面

毋庸讳言，由于经济发展水平的限制，我国大部分农村地区经济尚欠发达，对教育的投入有限。很多家长对幼儿教育的理论和方法接触甚少，只重视小学教育而忽视幼儿教育；一些幼儿教师受传统教育方法的影响，在幼儿班实施“小学化”的教学方法。这些都阻碍了幼儿的智力发展。亲子阅读在农村难以普及，客观上限制了亲子阅读这一科学的教育方法的普及。

(二)家庭层面

1.亲子阅读与家长文化素质呈正相关

调查显示：家长文化素质与亲子阅读的比例呈正相关，即家长文化素质越高，亲子阅读的比例越大；反之则越小。农村幼儿家长的受教育程度普遍偏低，具有高中、初中文凭的占到人群的73.3%，其中初中文凭的又占绝对多数；9.3%的幼儿家长甚至只有小学教育程度。由于受教育程度普遍偏低以及受到传统习俗的影响，早婚现象亦占到一定比例，甚至有的未成年就结婚生子(3.3%)。在这样的家庭里，家长不可能对幼儿进行科学的亲子教育，家庭教育基本上是盲目的、放任自流的。

2.亲子阅读受到“留守”现象的制约

由于父母外出打工，孩子大都由留在家里的爷爷奶奶带领，形成了农村特有的“留守儿童”现象[5]。祖辈家长对孩子的教育方式主要受传统观念的影响，往往采用“溺爱”等不良的方式对孩子进行教养，容易使孩子养成任性、不负责任等不良性格，增加将来融入社会的难度。这种教育方法的后果令人感到忧虑。

3.亲子阅读与家庭经济收入呈正相关

阅读离不开书籍，书籍需要购买。对于经济条件好的家庭，购书自然不成问题；但是对于经济条件差的家庭，购书则成为奢侈的事情。由于农村经济条件落后，农民收入来源单一，收入有限，客观上使亲子阅读处于一种“阳春白雪”“曲高和寡”的地位。许多家庭的经济收入主要用于维持生计，没有富余的资金购买书籍。

(三)幼儿层面

亲子阅读是在家长和幼儿间进行的。在亲子阅读的过程中，幼儿应该是主体，家长起引导作用。一些家长不懂幼儿教育理论，不熟悉幼儿在不同的年龄阶段的身心发育特点，在亲子阅读时，往往凭借自己的喜好或直觉选择那些与幼儿接受能力、理解能力、心智发展水平不相符的书籍阅读。幼儿读这样的书籍犹如“囫囵吞枣”，不但不会引起幼儿的兴趣，反而会使幼儿自信心受到打击，最终导致其阅读兴趣的丧失。农村幼儿生长的环境接近大自然，他们更喜欢到大自然中去探索，或者说，与城市里的幼儿相比，他们更熟悉大自然。亲子阅读应该针对农村幼儿的特点，增加与大自然相关的书籍；否则，“针对性差”也会在一定程度上制约亲子阅读的开展。

三、提高亲子阅读成效的的对策

(一)社会层面

第一，政府应重视亲子阅读对幼儿成长的积极作用，加大对农村教育事业的资金投入，建设一个良好的阅读环境；要加大对农村公共免费硬件设施的投入，设置图书馆(室)，书吧等场所，鼓励村民积极参加以形成良好的阅读氛围。

第二，社会各界广泛参与。社会各界要积极援助农村教育，对农村幼儿家长困惑的教育问题要积极给予指导，通过多种途径提升他们的幼儿教育理论知识，使其认识到亲子教育和亲子阅读对孩子健康成长的重要性，从而引起足够的重视。

第三，加强农村幼儿师资队伍建设，避免幼儿教育“小学化”倾向，普及科学的幼儿教育观念。鼓励幼师毕业生到农村工作，加强在岗幼儿教师的继续教育工作，为农村幼儿教育事业提供良好的师资保障。

第四，加大社会各界对农村教育事业的慈善捐助力度，社会团体、企事业单位、个人以各种形式捐助资金和书籍的，应该得到政府的鼓励。

(二)家庭层面

第一，家长应该认识到亲子阅读的价值。父母与幼儿一起读书，可以培养幼儿的注意力和阅读兴趣；家长每天与幼儿一起阅读，有利于幼儿形成良好的阅读习惯、有利于在幼儿心中播撒热爱阅读的种子。

第二，培养幼儿的阅读期待。家长要学习和掌握科学的亲子阅读方法，如“提问与讲解”式亲子阅读。调查表明，提问与讲解是“自觉或不自觉地培养孩子的阅读期待”的有效方式。家长在选择亲子阅读材料时，必须注意幼儿的心智发展水平，不能拔苗助长。亲子阅读材料应该浅显易懂，能够激发孩子的阅读兴趣，最好是图文并茂的。家长通过启发、诱导、提问、讲解，调动幼儿的好奇心、求知欲、想象力，这样才有助于幼儿心智的健康发展。

第三，“读懂孩子”是每一个家长的必修课。家长要了解幼儿的心理需求，与幼儿“做朋友”，像朋友一样平等交流。只有当家长与幼儿产生“共鸣”时，教育才可能达到成效。“亲子阅读”从本质上说，就是家长与幼儿“共同成长”的过程。

第四，阅读对一个人成长的作用是潜移默化的，是“润物细无声”的。培养幼儿的阅读习惯越早，越有利于幼儿良好阅读习惯的养成。阅读要在轻松愉快的氛围中进行，不能逼迫幼儿阅读，否则效果将会适得其反。

四、结语

亲子阅读对于培养幼儿的阅读兴趣、塑造幼儿的健康心理，进而使孩子形成健全的人格具有积极意义，是学前教育的一种卓有成效的教育方式。重视亲子阅读不但是现代教育的发展趋势，也是我国教育与国际教育接轨的现实需要。

参考文献

[1]缪建东.家庭教育社会[M].南京：南京师范大学出版社,1999:20-21.

[2]季燕.亲子阅读现状及家长指导策略的调查与分析[D].桂林：广西师范大学,2006：3.

[3]苏霍林姆斯基.给家长的一百条建议[M].北京：教育科学出版社,1984:45-53.

[4]刘思任,王稼雪.每个孩子都能爱上阅读[M].北京:北京理工大学出版社,2011:11-17.

[5]张轶良.农村留守儿童的教育管理[J].郑州铁路职业技术学院学报，2015，27(2)：126-128.

[责任编辑:方艳]

A Study on Parent-child Reading in Rural Area of Henan:Influencing Factors and Countermeasures

CHEN Erping

(Zhumadian Vocational and Technical College, Zhumadian 463000, China)

Abstract:For the great benefits to children’s health and intelligence, parent-child reading is widely proposed by modern education concept. This paper makes a study on the parent-child reading in rural area of Henan and puts forward suggestions from social and home aspects to improve it.

Key words:parent-child reading; children education; present situation; suggestion

中图分类号:G451.6

文献标志码:A

文章编号：1008-6811(2016)01-0089-02

作者简介：陈二平(1978—)，女，河南驻马店人，驻马店职业技术学院教师教育系讲师，研究方向为现当代文学。

基金项目：2015年度河南省教育厅教师教育课程改革研究项目(2015-JSJYYB-198)

收稿日期：2015-12-13