承传统文化 养良好孝德

广东　林俊琰



承传统文化 养良好孝德

广东林俊琰

【摘要】中国传统文化博大精深，其中孝文化是传统文化中的瑰宝。在当今的中学生教育中，我们发现父母与子女之间出现各种各样的问题，而这些问题往往源于孝文化的缺失，因此开展孝文化教育对中学生尤为重要。本文就从中学生与父母间的问题出发，提出开展中学生孝文化教育的三方面内容为感恩、敬亲、侍亲。这样从情感、态度、行动去开展孝文化教育，让中学生懂得尊敬父母，又由尊敬父母进而推广到全社会的尊老爱幼，提高整体的综合素质。

【关键词】中学生孝文化教育感恩敬亲侍亲

中国传统文化是我国历史的宝藏，是引领我国当今发展进步的宝贵财富。习近平主席在中央党校80年校庆时曾提到：“中国传统文化博大精深，学习和掌握其中的各种思想精华，对树立正确的世界观、人生观、价值观很有益处。学史可以看成败、鉴得失、知兴替；学诗可以情飞扬、志高昂、人灵秀；学伦理可以知廉耻、懂荣辱、辩是非。”习主席的讲话明确了：学习中国优秀传统文化有助于形成正确的世界观、人生观和价值观。

在传统文化中，“百行孝为先”，孝敬父母是中华民族的传统美德。“孝”作为一切道德的根本，对一个人的家庭维系、社会交往、培育爱国之心等方面都产生重要影响。而作为儒家十三经之一的《孝经》，不但被历代皇朝统治者视为至德要道，也被看作是普通百姓做人的基本道德原则。

然而，在当今的中学生教育中，我们经常听到父母与子女间出现沟通困难、关系疏远、奉行个人主义、享乐主义等各种问题。中学生的人生观、世界观、价值观尚未完全形成，极易受到外部因素的影响，尤其随着信息时代的发展，网络世界的复杂，各种信息良莠不齐，更容易影响学生的生活和身心健康，冲击中学生良好道德品质的形成。在这种社会环境下，把“孝”作为传统文化的重要部分渗透到中学生的道德教育中显得尤为重要。

开展中学生的孝文化教育，应包括感恩、敬亲、侍亲这三方面内容。

一、感恩

人们常说：“滴水之恩当涌泉相报”。感恩是做人的基本修养，要提高中学生的感恩意识，应该从孝敬父母开始。如果一个人对父母都不懂得感恩，更不要指望对其他人懂得感恩了。今天的中学生，在家庭中多为独生子女，父母和长辈们的偏宠容易使他们形成个人中心主义，因此需要开展感恩教育，让他们明白到父母的爱是应该报恩的。

《诗经》曰：“父兮生我，母兮鞠我，拊我，畜我，长我，育我，顾我，复我，出入腹我，欲报之德，昊天罔极。”这就强调了父母抚养、爱护、教育、照顾、关怀子女，表明父母的恩德比天还大。孟子也说：“人之所不学而能者，其良能也；所不虑而知者，其良知也。孩提之童，无不知爱其亲者，及其长也，无不敬其兄也。亲亲，仁也；敬长，义也。无他，达之天下也。”孟子把亲爱父母视为仁，尊敬师长视为义，认为这两种品德是通行天下的。中学生应常怀感恩之心，从内心感激父母。只有懂得感谢父母，树立感恩意识，才能时时事事对父母无微不至，正确对待父母的言行，才能形成良好和谐的家庭关系，改善亲子沟通，才能把良好的人际关系推及到社会中。

在中学生当中开展感恩教育的形式多样，如开展感恩演讲，让学生细诉“在父母陪伴下的童年”；也可以家校结合，家长给孩子的信，孩子给家长的信；还可以通过品经典，让学生从经典名言、经典故事中学习等等。通过各种形式的活动，让感恩教育植入学生的心。

二、敬亲

敬亲，就是尊敬父母。当今中学生在电视、网络、社会负面信息以及不良同伴群体等影响下，对父母不尊敬的例子比比皆是，因此在孝文化教育中，敬亲是必不可少的一环。每个人只有懂得敬亲，进入社会，才懂得敬人。对于中学生，敬亲是要他们学习如何体会父母的情感，尊重父母的经验、意见和建议，既接受父母的爱，也需要学会向父母表达爱。

《论语·为政》中说道：“生事之以礼貌，死葬之以礼，祭之以礼貌。”可见，在中学生孝文化教育中，可结合传统节日展开，如清明节寄托对失去亲人的哀思；同时也可结合现代节日而展开，如母亲节、父亲节，在节日里送上祝福，奉上心意等，以节日为背景去促行动。同时，充分发挥课堂教学的作用，通过讲授法或活动法向学生宣传“尊敬父母”的故事和意义，通过尊敬父母的绘画比赛等等，让中学生体验敬亲的意义。

三、侍亲

侍亲，即侍奉双亲。中国传统文化中，以孝侍亲历来被视为一种文化的自觉和作为子女的职责。处在中学阶段的学生，虽暂未能养老，但侍亲对他们来说也包含着十分重要的意义。十月怀胎、呱呱堕地、父母双亲含辛茹苦养育子女十余载，进入中学阶段，子女在心理上要与父母“分离”，这时往往会忘掉父母十余载的付出，也有学生虽知道应该孝敬父母，却因为心理上的转变而羞于表达，因此在感恩、敬亲之后，需要进一步引导学生侍亲。

正如《弟子规》说道：“父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒。父母教，须敬听，父母责，须顺承。”“亲所好，力为具，亲所恶，谨为去。身有伤，贻亲忧，德有伤，贻亲羞。”从日常与父母的互动中，以尊重和接纳的方式对待父母，以主动和积极的态度为父母分担，体现孝行。

开展孝文化教育重要的一点就是引导学生知行合一，把孝心从知道、接受转化为具体行动。孝文化源远流长，内容丰富，有典籍、典故，教师在开展孝文化教育时，形式也可以丰富多样，通过典籍教育、典故感悟，还可以配合现代教学技术，配以诗歌、绘画、朗诵等等。此外，我们可以给学生布置家庭作业，如给妈妈洗衣服，给爷爷奶奶捶背等等；也可以记录每天为父母做的事，然后在班级中开展“学孝子”活动；还可以通过开展丰富多彩的实践教育活动，如传统的春节向长辈送祝福、重阳节忆往事等；开展有意义的纪念活动，让学生通过参与活动，在潜移默化中受到感染，在实践中让学生体会传统文化的内涵，引导学生自觉弘扬优秀传统文化，引导学生从身边小事做起，达到修身养性的目的，也达到寓教于乐的效果，在日常活动中把孝文化发扬光大。

作者简介：

林俊琰（1986.02），女（汉族），广东肇庆人，从事初级中学教学兼班主任工作。

作者单位：（肇庆市第五中学）