浅谈语文教学中课件的应用

江苏　陆　瑢



浅谈语文教学中课件的应用

江苏陆瑢

随着现代教育技术在教学中的应用和普及，信息技术以其丰富的表现形式、生动直观的图文界面以及强大的信息处理能力，成为向学生传递教学信息的一种现代化的教学媒体。它的最大特点是集成了其它所有教学媒体的功能，充分体现了视听教学的优势，为广大教师提供了创设学习情境，调动学生学习积极性，培养学生学习能力的好途径。很多教师在运用信息技术教学手段方面进行了大量的探索和实践，制作了不少设计新颖、内容生动的课件，对传统教学形式起到了很好的补充作用。然而课件在设计和应用的过程中还存在着一些不够完善和有待改进的地方。如何在语文教学中充分发挥课件的优势，仍是值得我们研究和探索的课题。

一、课件在语文教学中存在的问题

1.重“文”轻“质”，冲淡教学主题

语文课的魅力主要依赖教师成功地引导学生去认真阅读，激活学生的思维火花，促进师生间的情感交流。然而有些教师在制作课件时只注意到了课件的色彩效果、音响效果、图像动画等效果，一味地追求新颖时髦，插入一些与教学内容不相关的画面和音乐，使课件脱离了课文的内容，成了花瓶似的摆设，失去了语文课应有的文化含量，动态教学过程被“电子化”，教学主题被冲淡。

2.容量大、节奏快，不利于学生记忆

节奏快、容量大是使用课件进行教学的优势，课件的使用的确减少了教师板书的时间，增加了课堂教学的容量。但学生接受信息和掌握知识是需要一定的时间的，过快地更换屏幕内容，不利于学生记忆知识，难以提高认知水平。有些教师制作课件时，为了操作简便，将课件制成“流水型”的模式，只能机械地“放映”，很难根据学生的接受情况进行灵活调度，导致教学过程的机械、呆板，起不到应有的辅助作用。

3.切入时机、方式不合理，影响教学效果

长期以来，我们一直沿用以黑板为主要媒体的教学方式，若将信息技术手段引入课堂，一定要将它与黑板有机结合，从空间位置及声、光、色等多方面解决好它们的匹配问题。若教师不注意从光照变化、音响效果、视觉效果以及课堂气氛等多方面考虑课件的切入时机和方式，只是简单的切换，胡乱的组合，其结果必然是分散学生的注意力，不利于完成教学任务，影响教学的实际效果。

4.课件制作耗时费力

多媒体课件能有效地使画面、文字、声音融为一体，使抽象的知识变得直观具体，但制作课件耗时费力，决非一日一夕之事。语文教师备课量大，工作任务繁重，不可能有太多的精力去钻研制作课件。如果花费大量的时间制作一节课的课件，那还不如用来认真钻研教材，翻阅更多的参考书，对教学来说，效果会比制作这节课的课件大得多。

二、运用课件辅助教学应遵循的原则

长期以来，课件以其生动形象、图文并茂的信息载体呈现教学信息，确实能够激发学生的学习兴趣。于是，许多热衷于信息技术的教师设计出了不少美丽且内容丰富的课件，并在课堂上运用这些课件牢牢地抓住学生的注意力，一轮一轮地播放下来，同学们看得过瘾，但看完之后留下的思考却很少。除了生动的画面、动听的音乐外，仿佛再也剩不下什么了。于是，我们不得不思考这样的问题：充斥着视听信息的课堂，究竟给学生带来了什么？作为教师，在使用课件时应该注意哪些方面？几年来，笔者结合语文课教学实践，积极尝试应用课件辅助教学，体会到要使课件有效地发挥作用，必须做到以下几点：

1.量力而行，适可而止

有限的、适量的使用课件，是为了进一步激发学生的学习兴趣，但绝不意味着越多越好，也绝不意味着简单重复地毫无意义地去运用。在日常教学中，有些教师电教热情高，逢课必用课件，似乎不用就显得教学手段陈旧，观念落伍。因此，出现了许多无用功的重复劳动，教材中有的内容，或与理解文章无关紧要的内容，统统拿来制成课件。如上《斑纹》一文就呈现一幅幅动物的图片，赏析《荷塘月色》则展现满塘荷花的画面，但这些画面不利于师生情感的互动，不利于学生的想象和创造，无法激起学生的感悟，耗时费力，不如不用。

2.结合课文，注意选择

运用课件教学，可使抽象概念具体化、形象化，帮助学生加深对课文的理解，特别是一些鉴赏类文章，如诗歌、散文、戏剧等。诗歌的画面鉴赏、散文的配乐朗读、戏剧的精彩回放，都可以通过课件收到良好的教学效果。而像一些哲理性的文章就无需运用课件，使用课件充其量也就是代替板书而已。语文教学很大程度上是利用教材中丰富的文学资源来培养学生的审美情趣，而不是仅仅重视语文基础知识的传授或是单纯文字技巧的掌握。如果一味地运用课件提供与课文有关的大量背景材料，或对课文词语、段落提供解释分析，只满足使学生掌握大量的文字材料，这并不能让学生理解感悟文章，产生情感的共鸣，受到人文的熏陶。

3.突出主导、及时引导

众所周知，在课堂教学中，教师是主导，学生是主体，课件起辅助教学的作用。教师应当充分发挥主导作用，绝不能为了使用某一课件并以其为中心，被课件牵着鼻子走。有些知识内容，教师必须通过深入的讲解才能解决，这是任何电子媒体所不能代替的。为了有效地发挥教师的主导作用，多媒体课件的设计应力求简化操作过程，教师的主要精力不应放在使用机器上，应当把主要精力放在引导学生发现问题、分析问题、解决问题上，适时调整和活跃课堂气氛。发挥教师的主导作用，还必须把好课件的设计关。若课件内容过多，往往会削弱教师的主导地位，造成“喧宾夺主”。另外，制作课件时，要给课件每一个画面设置合适的显示时间，还应使有些画面易于重复“放映”，便于教师主导作用的发挥。

总而言之，制作优秀的课件固然需要教师的辛勤劳动与创新，但在教学过程中使用课件同样需要教师的精心设计，需要教师付出更多的努力。只有在实践中不断研究探索使用课件辅助语文教学的方法和技巧，才能使这一现代教育技术显示出更强大的生命力。

作者单位：（江苏省泰州中学）