抓好以读促写 提高作文水平

甘肃　张红霞



抓好以读促写 提高作文水平

甘肃张红霞

作文历来是学生最怕的一件事，为了写好作文，同学们绞尽了脑汁，但还是收效甚微。作文写不好的因素有很多方面，但其中一个主要因素就是没有把阅读和写作结合起来。“阅读是吸取，写作是倾吐。”写作是阅读由量变到质变的飞跃，只有把阅读和写作很好地结合起来，作文水平才能快速提高。怎么才能把阅读和写作结合起来，达到以读促写的目的呢？要做好这项工作，需要明确以下几个方面。

一、选好读物是抓好以读促写的前提

高尔基说：“读书，这个我们习以为常的平凡过程，实际是人的心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程。”对于学生而言，好读书只是开始，读好书更为重要。因此，教师在指导学生选择读物的时候，应根据学生的年龄特征和心理特征，选择适合学生阅读水平的，能满足他们的兴趣与爱好的，思想性强，艺术性高的读物。一是选择符合社会需要的课外读物，即进步的、健康的、有益身心的读物都可以让学生读。如《平凡的世界》《钢铁是怎样炼成的》《三国演义》《红楼梦》等名著；二是选择符合学生自身阅读兴趣的课外读物，学生只有对读物感兴趣，才能主动去阅读，积极去思考，才不会把读书当作是一种苦差、一种负担；三是选择符合学生阅读能力的课外读物。学生可根据自己的阅读能力选取课外读物，有的学生虽然年龄小，阅历少，但只要他的阅读能力和理解能力上去了，完全可以读一些超出他的年龄和阅历的课外读物。

儿童文学作家秦文君曾建议中学生应该多看些常规性的书，比如《古文观止》《呐喊》，她认为《三国演义》逻辑性好，比《红楼梦》更值得中学生一看。泰戈尔的《飞鸟集》，科普书《十万个为什么》等都是对课堂知识的有益补充。

二、做好笔记是抓好以读促写的基础

书读多了，时间一长难免就会遗忘，这是因为人的记忆力是有限。而我们要读的书是无限的，要想以有限的记忆力读无限的书籍又不会被遗忘，最好的办法就是写读书笔记。俗话说：“好记性不如烂笔头。”读书时，边读边做笔记是很有必要的，它不仅能加深对所读内容的理解，还能把所读内容贮存起来。读书笔记种类很多，一般分为摘录式、提纲式、批注式、心得式几种：1.摘录式：就是照抄书刊文献中与自己学习、研究有关的精彩语句、段落等作为日后应用的原始材料的一种方式。摘录原文要写上分类题目，在引文后面注明出处。2.提纲式：是用纲要的形式把一本书或一篇文章的论点、论据提纲挚领地叙述出来的一种方式。3.批注式：是把自己对读物内容的主要观点、材料的看法有感情地写出来的一种方式。4.心得式：就是把自己读书的体会、感想、收获写出来的一种方式，它可以写读书时的心得体会，也可以写对原文的某些论点的发挥或提出批评、商榷的意见。这类读书笔记一般是以自己的语言为主，也可适当地引用原文。

做读书笔记不仅能积累知识、提高阅读效率，而且能激发学生的求知欲和探索欲，提高写作能力。

三、科学用时是抓好以读促写的保证

对每个人来讲，时间都是一笔宝贵的财富。培养科学运用时间的能力，对一个人一生的发展是非常重要的。很多学习效率低的学生都缺乏对时间的驾驭能力，不能科学地分配和利用时间，因而常常事倍功半，收效甚微。同样，科学地运用时间，将是对以读促写工作的有力保证。1.每天腾出一定的时间，至少读一篇课外阅读，这段时间可以根据具体情况而定，只要有时间可以利用就用，但是必须坚持去读。2.每周腾出至少两小时的时间去阅读和做读书笔记。每周要充分利用双休日，恰当安排时间，把阅读和做其他作业、复习功课等统筹起来，综合安排，这样就能保证阅读的时间。3.每学期至少腾出一周的时间，去阅读和做读书笔记，至少读一本课外阅读。4.主动利用零散时间。除了安排的固定的阅读时间外，还要根据情况挤时间阅读，“时间就像海绵里的水，只要去挤，总会有的”。在每天的生活中会有一些零散的时间被我们忽略和浪费掉，比如乘车途中、等待的时候、课堂内的小段空余时间等等，如果能够珍惜和利用，积累起来也有不小的收获。哪怕只能挤出十分八分钟，有计划地利用一下也很好。对于零散时间的利用，贵在坚持，每个人都应当学会善待时间。

四、读写结合是抓好以读促写的关键

很多学生都存在“死读书”、“读死书”的弊病。我们在阅读教学中必须渗透写作训练，从仿写入手把好作文教学的入门关。仿写借鉴也是一种技巧，它可以是多角度、多层次的：如语句方面的，可以做句子结构的仿写，整、散句式的仿写；如修辞手法方面的，常用的比喻、拟人、排比、对偶等仿写；如语段方面的，可以是语段结构的仿写，表达方式运用的仿写；如全文仿写，可以仿写范文的立意选材，可以仿写范文的谋篇布局，还可以仿写范文的表现手法等等。要让学生时时有一种读写结合的意识，更要让学生养成一种边读边写边思考的习惯。在指导学生阅读过程中，要求学生在文中或作勾画、或作批注、或写提纲、或抄录名言警句和佳句，感受较深的可写读书笔记、读后感，定期交流，养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。在课堂教学中，要专门指导学生如何做笔记，引导学生在阅读中善于抓住重点，深入钻研，独立思考，激发学生阅读兴趣，加强学生读写结合的训练。这样不仅有利于提高学生的阅读感知力、鉴赏力，而且还有利于提高学生的写作能力。

五、检查督促是抓好以读促写的动力。

由于学生的主动性和阅读能力有差异，加之阅读内容丰富，要使每个学生通过课外阅读提高写作能力，扩大视野，增加积累。教师除作阅读指导外还需要加强检查督促，使课外阅读落实到位。1.学生制定阅读计划与教师指定内容相结合。为了落实课外阅读，教师可结合阅读习惯的培养，督促学生自己制定阅读计划，每天必须坚持阅读；同时教师还应联系教学内容，指定部分与教科书内容相关的文章，安排时间统一阅读。2.通过定期检查读书笔记督促学生阅读。为督促学生进行课外阅读，教师要定期检查学生读书笔记，举行各种形式的阅读交流会，让学生把所阅读的内容、心得、体会在同学们中进行交流；也可以进行师与生、生与生的多向交流。如鼓励学生利用闲聊时间进行讨论和交流，还可以进行课前五分钟让一位同学介绍一篇他最近读过的好文章，让学生满腔热情地投入，各抒己见，这不仅能培养认真细致的读书习惯，还能锻炼学生的口头表达能力。这一过程能掌握学生的阅读情况，能激发学生阅读的积极性，从而更好地指导学生阅读。

阅读是写作的基础，写作是阅读的提升。只要把阅读和写作有机地结合起来，以读促写，就能快速地提高学生的作文水平。

作者单位：（甘肃省会宁县柴家门乡六十铺中学）