互联网时代下“时政剪辑”视频在高中政治教学的实践探索

李石全

（怀集县第一中学，广东 怀集 526400）

《全日制普通高中思想政治新课程标准》明确指出思想政治课的教学，要与初中思想品德课相互衔接，与时事政策教育相互补充。而政治教材内容的更新相对较慢，具有一定的滞后性，因此在高中政治课堂中引入时事政治视频就很有必要性。

一、时政剪辑视频的现实意义

增强政治课堂的时代性。政治学科的特点要求教学必须紧密联系中国社会主义现代化建设的实际，与时俱进地充实和调整教学内容，体现当今世界和中国发展的时代特征。

活跃政治课堂的气氛，提升政治课堂的趣味性和实效性。政治课由于其理论性和思想性较强的特点，往往存在着课堂气氛沉闷、内容枯燥、教学效果不理想等现象。据教育学家研究表明，人类接受知识主要是靠视觉和听觉。就其比例来说，视觉占83%，听觉占11%，味觉占1%。在记忆方面，只听不看的，三天后留下的印象是15%；边听边看的，三天后留下的印象是75%。因此，引入时政视频改变单调的理论说教，可活跃政治课堂的气氛，提升政治课堂的趣味性和实效性。

提高学生的政治觉悟和理论联系实际的能力。考试大纲明确指出政治学科考试应在使考生体现出应有的正确的情感、态度、价值观的同时，注重考查考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。在教学中引入时政视频例子，让学生有意识地关注国家大事，并运用所学知识对视频例子进行分析，教师从中进行适当的引导，这无形中提高了学生的政治觉悟和理论联系实际的能力。

二、时政剪辑视频在政治教学实践中存在的问题和困难

视频资源的丰富性与适合课堂使用的长短适度的时政资源的稀缺性的矛盾。《基础教育课程改革纲要（试行）》和《普通高中思想政治课程标准》（实验）中明确提出，在新课程改革实践中要“积极开发并合理利用校内外各种课程资源”。俗话说巧妇难为无米之炊，互联网时代为我们提供了大量的时政视频资源，但直接适合课堂使用的不多，要么是视频过长，要么是与教材不相关，缺乏针对性。因此要积极开发符合课堂使用的时政视频资源，满足教学的需要。

讲授者开发时政视频资源的积极性不高。讲授者制作视频的积极性不高，主要有几个原因：第一制作时政视频需要花费一定精力和掌握一定的技术；第二时政视频的时代性要求比较高，很容易过时；第三，有些学校不具备必要的教学设备。因此，教师宁愿自己口述讲授，而不想花心思制作。

实际运用的效果与预期的效果存在一定的差距。在实际运用过程中，存在一系列的问题，如所选视频与教材内容关联不大，缺乏针对性；视频内容过长，影响教学效果；视频内容过于陈旧，没有体现时效性等。播放的效果会与预期的效果必然存在一定的差距。

三、制作时政剪辑视频的要求

体现时效性。时事政治的特点是“新”，要体现时效性。要找的视频一般是近一年所发生的时事政治。越新的视频资源学生越感兴趣，越乐于接受。例如2015年3月10日正值十二届全国人大三次会议期间，笔者刚好讲到《人民代表大会》这一内容，就剪辑了当时会议的相关视频在班上播放，一下子吸引了学生的眼球，取得了相当不错的教学效果。

具有权威代表性。互联网时代，时政视频资源非常丰富，但也存在鱼龙混杂情况。我们的时政剪辑视频必须是来自权威媒体，代表官方的立场。可以从中央电视台、凤凰台等主流媒体的新闻客户端下载，再使用Camtasia Studio等软件进行剪辑。

具有高度针对性。时政剪辑视频不是什么时候，什么内容都可以在课堂上放，必须根据授课内容的需要来放。一般来说，为了让学生对某一知识有一个更直观、生动的理解，教师应选择近段时间比较有代表性的时政视频播放。如在讲到政府的职能时，可穿插播放了今年中央政府的工作报告。

符合短小精悍性。视频内容不宜过长，也不能过短，时间最好控制在2到5分钟以内。时间太短，学生刚提起一点兴趣就结束了，兴趣没有得到有效激发。内容太长注意力又会分散，而且也会影响教学进度。

四、如何合理使用时政剪辑视频

新课激趣导入。一堂成功的课无不是一开始导入新课就引人入胜。具有图、文、声、像并茂特点的视频能够迅速吸引学生的注意力，激发学生强烈的求知欲，活跃课堂的气氛。因此，可一上课就来一小段时政视频，教师提一些问题引导学生思考。例如在讲《联系的普遍性》这节内容前，先让学生看了近段很火的“一路一带”的时政剪辑视频，一下子激发起学生的兴趣。

课堂知识内容中穿插。在讲到某一知识点、某一重难点或某一抽象内容后，为让学生更好的理解，对所讲内容加深印象，这时可播放教师剪辑好的时政视频。例如，在讲《我国的外交政策》这节课时，笔者剪辑了最近的外交部发言人在例行记者会上对朝核问题看法的视频，学生很快就领会了这一知识点。

课后知识拓展。在讲完一节课内容后，为进一步巩固学生的知识，拓展学生的知识面，教师可播放简短的时政剪辑视频。例如，在讲完联合国这部分内容后，笔者播放了最近的联合国人道主义援助的视频，一方面可以调节学习节奏，另一方面也可以拓展学生的知识面。

综上所述，时事政治是高中政治教学的重要内容之一，直观、形象、生动的的时政视频与课堂内容的结合能够活跃课堂气氛，提高课堂效率，增强学生的综合素质。因此，我们应该积极开发并科学合理地使用时政视频资源，使之更好地服务于高中政治教学工作。

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