微博语境中青年思想政治教育的话语变革研究

文国琴，王珍燕

（1.重庆城市职业学院，重庆 402160；2.四川文理学院人文学院，四川 达州　635000）

微博语境中青年思想政治教育的话语变革研究

文国琴1，王珍燕2

（1.重庆城市职业学院，重庆 402160；2.四川文理学院人文学院，四川 达州635000）

在网络技术日新月异的当代，以微博、微信为典型的互联网交互媒介对大众有着极大的号召力，进而构成微博语境，其话语媒介的透明化、民众化，话语发布的快速、方便、碎片化，话语传递的交互化、隐藏化对高校青年的思政教育话语权形成了猛烈的冲击。笔者将在本文中阐述微博语境中青年思政教育话语权变革的难题，并给出对策。

微博语境；青年；思政教育；话语变革；探讨

伴随网络技术的日新月异，大众的话语传递模式被彻底改变，微博、微信等先进的互联网交互媒介宣告着“微时代”的来临，“每位均有话筒”“每位都能说话”的开放式话语场域，让大众话语权的获得不再是空谈，这导致了大众话语权的延伸。批量化、碎片化、多样化的话语传递模式对我国高校青年的思政教育来说，是契机与困难并存，要维持其话语传递的优势地位以及教学活动的主导地位，则必须研究与判断高校思政教育话语权的变革渠道，用好微博语境这把双刃剑。

一、微博语境下，青年思政教育话语变革的特点解析

话语权是通过创设、表述、设立、传递以及应用既定的话语来左右或诱导人的思想以及举止的权利、权力。思政教育话语权的实质以价值为导向，是特殊教育主体对青年学生教育的意识形态进行驾驭的主要形式。

微博语境下，青年学生的思政教育话语表述有着浓郁的时代气息，并以科技为平台进行话语传递，有别于传统的话语平台，其话语发布以及话语传递更富时代气息。

（一）话语平台的公开性、大众化

微博等微媒体是以客户关系为核心的信息共享、传递以及获取媒介，用户能够通过WEB、WAP和各类客户端构建个体社区。微博有着即时共享、强涵盖率以及高传导率等特征，也逐渐变成常规的信息平台。微博的媒体效应正在彰显，对大众的信息取得模式也是一种颠覆，广泛运用于大众的交往沟通、休憩娱乐等方面，变更了大众的工作、学习以及生活模式，而年纪不大、学位却高的职业群体是微博的主要客户。在微博语境下，实现信息的迅速传递，是信息网络中科技革命的必然结果，对大众的社会交际时间和空间是一类拓展。

全世界任意一个地区的民众都能通过网络形成交流，并对信息进行传递，同时又期望自身得到网民的重视，突破以往社会中亲缘、业缘、地缘等空间约束，在微博平台，大众能够畅所欲言。微博强烈冲击了高校思政教育以课程教学为核心的模式以及社会实习第二课堂为辅助的话语传播系统，以往形势下，“一元话语权”的角色定位、主动优势以及管控能力被消除，民众又能够在微博上“发声”。相异的性格特点以及态度理念等在各种微网媒介中肆意传递，迎合了大众依照自身的愿望第一时间发布言论的需求。发布言论的民众既能够贯彻实名制，也能够是虚拟的名字；无论其有名气与没有名气，都能够发布自由言论，并且成为议程设立人，左右舆论的风向。这让以往传媒年代中的沉默群体有了阐述言论的自由。而对青年来说，老师与学生间的对等交流、自由抉择已是思政教育的常规形态。

（二）话语发布的方便性、碎片化

微博语境下，话语发布与传媒时代最大的差别在于方便性以及碎片化。微博等微媒体的信息发布途径，都能够让媒体与终端设施进行捆绑，让大众能够通过笔记本、4G手机等，在任意时空发布任意话语、言论或图片，表明自身的态度。其传递迅速、涵盖面广、信息数目庞大等均为传媒所望尘莫及——特别是信息传递流程中的裂变效应以及群体极化效应，让信息呈爆炸式传递。在此类广阔的信息场域内，大众的角色发生了变化，信息的发布要远快于报刊、电视等传媒，大众的知情权以及表述权在话语发布中得到完整的体现。

微博语境下话语发布的便利性传递，也会作用于高校思政教育的公共话语权，兼顾老师与学生的话语权，供应了方便、迅速、效果理想的话语表述媒介。而与传递的方便性相配套的就是话语发布的碎片化特征。碎片化是微博语境下的特殊产物。在微博语境下，网络行为人以闲散的时间、高频度的发布行为，让传媒的“核心——个体”的辐射类局面被打得“粉碎”。信息发布人往往比较散乱，发布对象的需要亦是多元化的，而信息的冗余与泛起，分离的、积极的、裂变的主体沟通模式让碎片化成为大势所趋。

二、微博语境下，高校思政教育话语权的变革研究

福柯曾说道：“话语权不能单纯地看成是一种所有权，其应归入战略一类；其支配效应不能被归入占有，而应被归入协调、谋略、技术、行为等内容中。”在微博语境中，针对持续变革的技术媒介，高校思政教育者应实现话语权的主导功能，以兼容并蓄的思维模式进行接收，并使用合理的模式进行控制，制定长远的战略部署。

（一）用兼容并蓄的思维模式，合理研究与判断微博对思政工作的影响

以微博等为表率的微媒体是即时、交互传递的媒体，教育工作者不能画地为牢，意图将青年圈定在缺乏网络通讯条件的信息“孤岛”上，这实际上无法做到。教育工作者应秉承开化、兼容并蓄的思维，接受微博对青年学生的思政教育学习的影响。目前，青年在受到外部信息影响的阶段，亦在微博中传递着新思维以及新理念。

青年的政治视角与预判会呈现出多样化、变更性，其对社会整合以及政治整合来说是一把双刃剑。客观来讲，有关微媒体对高校思政教育的影响深度以及广度都是教育工作者始料未及的。因此，教育工作者需要对微博的发展形势、传递途径以及传递模式等实施合理研讨，在思政教育层面发现新课题、新任务；考查青年对微播的接触情况、认知情况、影响的深度以及广度等元素，研讨怎样运用微博来为思政教育服务；解析高校在微博语境下思维品德形成的阻力与管控模式，为创建以微博为媒介的简单、开化、高效、交互的高校思政教育话语新媒介铺平道路。

（二）运用合理的工作模式进行控制，致力于培育、诱导微博中的“意见领袖”

微媒体的信息传递尽管是批量传递，其传递的实效以“秒”为单位，然而这并非说明其是不能控制的，重点是解读其信息传递定律，以合理的、理智的模式对其进行控制，而不应以“封闭”“删除”等粗暴方式对其进行抵制。其实，在微博中构建互联网空间，各群体的话语权与其号召力不尽相同。一般的民众在全部议题内的号召力并不大，必须形成人海战术，方可构成一定的影响力；社会精英在社会公务性议题中号召力较强，而娱乐明星在商业议题以及娱乐议题中号召力极强。

从目前微博的信息传递与影响的情况来看，培育、诱导“意见领袖”极有必要。以粉丝数量、关注度以及被转发、被＠次数为基础数据的“意见领袖”是在微博中一呼百应的人物；这部分“意见领袖”不但传播信息，亦能够传递言论，提供意见。在高校思政教育中，教育工作者应运用微博的话语媒介，形成有利于自身的“话语领袖”。因此，教育工作者应培育微博“话语领袖”，让互联网舆论不再变得不可控制，从而诱导互联网舆论。教育工作者在挑选“话语领袖”的过程中，应挑选一部分有知识、有操守、有名誉度、有号召力的个体或集体，第一时间诱导在突发情况中有着舆论引导功能的事件当事方和隐藏的舆论制造人，规避浅薄的说教与鼓动，以超群的舆论控制能力诱导互联网舆情，形成对青年的再教育。

（三）实现长远发展战略，构建新式媒介运用制度

微博的快速进步，不但对电视、报纸刊物等传媒形成影响，也作用于BBS、QQ空间、博客以及人人网，大部分网络民众对青年的关心都向微博集中，微媒体就是思政教育活动的前沿阵地。然而，在高校思政教育活动中使用微博，不应用运动的、“三分钟热度”等模式鲁莽推动，必须以长远发展战略的实现为目标，有效应对，在质量、水准的提升上下苦工；不应仅仅关注数目，而不关注是不是被关注、被认同，如此的阵地构建还不如不构建，其教育的方向与当初的教育目标是相悖的。

此外，在互联网技术快速发展的如今，新式媒介纷纷涌现，我们能够看到：微博等微媒体在未来一段时间，可能会被它类形态的新媒介取代。因此，教育工作者在目前运用微博构建高效思政教育前沿阵地的同时，应以长远发展规划的实现为目标，推动高校思政教育活动的开展与进步，创设高校思政教育活动的微媒体应用系统，构建与思政教育活动定律吻合的新媒体预估制度、运用制度、发展制度以及管控制度，自始至终地占领微博语境下的话语主导位置。

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G718.5

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1673-0046（2016）7-0058-02

重庆市教委人文社会科学研究项目《自媒体价值观传播机制研究》（15SKG233）