“给水排水工程结构”毕业设计的教学改革与实践

马霄航

（南阳师范学院，河南 南阳 473061）

“给水排水工程结构”毕业设计的教学改革与实践

马霄航

（南阳师范学院，河南 南阳 473061）

给水排水工程结构课程是普通高等院校给水排水工程专业学习的重要课程之一，基于教学大纲，文章对给水排水工程专业（“给水排水工程结构”方向）毕业设计教学方法改革与实践进行了探讨，主要是包括题目的选择、设计准备、进度控制与指导方法、实践环节、相关课程教学与改革等内容，并对提高毕业设计的质量提出了相关建议。

给水排水工程结构；毕业设计；教学方法；改革

给水排水工程专业是高等工科院校普遍设置的一个专业，实用性较强，社会对该专业人才需求较大。给水排水工程结构课程是给水排水工程专业中的重要课程之一，也是众多毕业生选择毕业设计的方向之一。

毕业设计是高等院校学生培养计划的最后一个实践教学环节，是对学生大学期间所学基础知识、专业知识的全面总结与提升，旨在培养学生的独立分析、解决问题的能力，是对之前各个教学环节及其内容的深化和运用。通过给水排水工程专业（“给水排水工程结构”方向）毕业设计教学进行改革，使学生具备一名工程师所必需的基础训练，培养其查阅中外资料、撰写说明书、绘制施工图等能力，为学生走向社会、参加工作打下扎实的基础。

一、教学方法的改革与实践

（一）题目选择

毕业设计题目选择既要以专业教学大纲为基础、完成相应的设计内容，又要兼顾学校的办学特色、与学生的基础水平相适应，还要满足社会对专业人才的需求、融合本专业最新的技术与工艺，同时应让学生有实践的机会、弱化毕业设计“纸上谈兵”的缺点。

因此，“给水排水工程结构”毕业设计的题目选择一般考虑几个方面。首先，应选择综合性的高层建筑，以便尽可能覆盖“给水排水工程结构”知识（即涵盖建筑内部各种给排水系统），让学生得到全面、系统的训练。其次，该建筑应实际存在，且已基本完工或进入管道安装阶段，以便学生在设计的过程中前往参观、学习，让学生有直观的认识、提高对毕业设计的兴趣。最后，应有该建筑的实际“给水排水工程结构”施工图，方便导师指导学生设计，也可在毕业设计结束后，让学生进行对照、找出自己设计和绘图等方面的差距，进一步深化对实际工程的理解。

为满足上述条件，笔者一般选取一类高层综合楼、宾馆、商住楼等作为毕业设计题目，并且都是曾经比较熟悉的作品，且均已完工或处于施工状态。从实际教学效果看，此类题目比较合适。这样笔者清楚该建筑的设计理念与内容，了解设计与施工的衔接过程，能结合当前最新、最实用的材料、技术指导学生设计；在设计过程中带领学生现场参观、使学生获得良好的立体印象并提高了对设计的兴趣；在完成设计后让学生与实际施工图进行对比，找出差距，加深学生对理论与实际的认识，强化对本专业的理解。

（二）设计准备

一般高校都把毕业设计安排在大四的最后一个学期（共16周左右），扣除开学初期学生的散漫心态和最后的答辩阶段，以及中途的找工作、实习等干扰，学生真正安心做毕业设计的时间仅2个多月。而即使一名工程师，完成一个一类高层建筑的给排水设计，也需要一个月左右。因此，若想学生顺利完成毕业设计，除了适当降低设计难度（如省略空调凝结水系统设计、少画卫生间详图等），还应充分调动学生的积极性、保持学习的连贯性，让其合理利用寒假时间，完成一些毕业设计的准备工作。

笔者的做法是在大四第一学期结束后寒假前，就整理好下学期的毕业设计材料（设计题目的图纸、任务书、指导书等）并发给学生，要求学生在家熟悉图纸并思考设计方案、复习前一学期“给水排水工程结构”课程内容、提高CAD操作水平等。这样，在来年的学期开始后，学生对设计题目已有初步了解，对“给水排水工程结构”知识也比较熟悉，可以较快进入设计状态。而且此时的学生已初步明确工作的方向，拟从事“给水排水工程结构”方向工作的学生，迫切希望多学点知识，也愿意在寒假做些准备工作。

（三）进度控制与指导方式

学生精力充足、思维活跃，但自我控制能力较差，容易产生惰性、忽视毕业设计；同时部分学生忙于实习、找工作等而分散了精力，容易完不成设计。因此进度控制是毕业设计成功的前提，需要根据学生的特点和实际情况，安排设计进度与指导方式。

笔者在制定毕业设计进度表时，会充分考虑学生进入状态快慢、设计内容难易、学生新鲜度高低等方面，以便充分调动学生积极性、克服客观困难、细分设计进度、保证及时高质量地完成设计。如早期阶段要求完成开题报告、外文翻译等简单内容；待学生进入设计状态后，开始图纸绘制阶段，并按各给排水子系统（如消火栓系统、给水系统等）进行细分时间、规定时间内完成相应设计内容，而且考虑学生的新鲜感、疲倦度和实际工程的设计进度，按先难后易、模拟工种配合等因素安排设计内容；后期则是写计算说明书、整理图纸、准备答辩材料，最终参加答辩。制定相应的毕业设计进度表，在设计过程中，严格执行该进度表，关注每位学生的设计进度，确保其顺利完成设计内容。

（四）实践环节

毕业设计是学生走向社会的最后一个实践性教学环节，也是理论与实践相衔接的一个模拟战场。给排水工程专业毕业设计尤其着重对学生进行工程师目标培养，使学生进入社会后能从事设计、施工、管理、研究等岗位，因此对学生的实践能力培养是不可忽视的。因此在进行毕业设计时，除了理论提升外，还需增加学生的实践环节，如参观工地、参加设备展览会、参观设计院、听取相关讲座等。

（五）成果要求与工作态度

毕业设计是学生出师的最后一关，是接受社会检验前的最后一个提升机会，因此应按正规的设计文件标准要求学生，图纸规范、说明书格式准确、排版美观、语法正确、层次分明。

同时毕业设计也是对学生进入社会的工作态度、学习精神、作业习惯、为人处世等最后一次调整、培育的机会，因此除了完成专业设计，对学生的全面素质提升也是毕业设计应重视的部分。严谨的工作态度、强烈的求知欲望、标准的作业习惯、团队合作精神等是成为一名合格的工程师需要满足的基本素质。

（六）相关课程教学与改革

在“给水排水工程结构”课程、CAD课程、“给水排水工程结构”课程设计等教学中，应紧密结合“给水排水工程结构”教学大纲，与“给水排水工程结构”毕业设计一起，形成连贯的教学体系，让学生具备完整的“给水排水工程结构”知识，能适应社会对“给水排水工程结构”人才的需求。

在上述“给水排水工程结构”相关课程（给排水专业的其他2个方向也一样）教学中，教师应始终坚持理论与实践（设计）相结合的理念，把抽象的书本知识与实际工程联系起来，让学生更直观、更有兴趣学好专业知识。为此，除了制作一份科学合理、适合学生特点的课件，还应进行一些教学创新，让学生充满兴趣学习、让课堂生动有趣、提高教学质量。

笔者就尝试了一些改革。如适当调整教学大纲，把“给水排水工程结构”课程和“给水排水工程结构”课程设计穿插进行教学。成立“学生设计小组”，让学有余力或有兴趣从事设计工作的学生提前进入设计状态，进而带动其他学生学习。布置一些让学生动手操作、能激发创新能力、提高学习兴趣的作业，并在每次作业后进行点评，让学生觉得自己的劳动成果得到尊重，也能知道欠缺在哪。CAD课程则以实际工程图纸为目标进行教学，学生学习目的更明确。实践证明，这些改进起到了较好的效果，受到学生的欢迎。

二、结论与建议

（一）结论

毕业设计对工科类专业是最重要的一个教学与实践环节，是学生在校全面总结专业知识、提升自身实力的最后一次机会，毕业设计阶段的培养直接影响学生能否尽快着手工作、适应社会。因此，在指导学生毕业设计时，尤其需要重视设计题目选择、设计准备、进度控制与指导方式、实践环节等方面，并应对相关课程教学进行创新，以期达到科学合理地指导学生毕业设计、培养学生全面的分析与设计能力。

（二）建议

随着经济、社会不断发展，建筑市场潜力巨大，社会对“给水排水工程结构”方向的人才需求也越来越大、对人才的要求也越来越高。因此给水排水工程专业的毕业设计（“给水排水工程结构”方向），也应得到学校、老师的充分重视。

［1］张林军.给水排水工程专业毕业设计问题思考［J］.中国西部科技，2008（08）：72-74.

［2］马晓雁.给水排水工程专业毕业设计改革探讨［J］.科技创新导报，2011（11）：88-90.

［3］刘生宝.高等教育中给水排水工程专业教学研究［J］.高教学刊，2015（19）：110-111.

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1673-0046（2016）8-0134-02

南阳师范学院教研项目《给排水科学与工程专业实践教学体系的改革研究与实践》