探析独立学院理工科学风建设

钟晨

（阳光学院，福建 福州 350015）

探析独立学院理工科学风建设

钟晨

（阳光学院，福建 福州 350015）

独立学院应如何提高人才培养的质量，如何加强学院自身的生存能力和竞争力，其主要决定因素就是建立良好的学风。目前独立学院普遍存在的问题主要有学习主动性差、学习目标不够明确等。而高校辅导员作为与学生最密切接触的教师团体，面对学生的学风问题，更应该抓住自身与其他院校学风的共同性和自身的特殊性，以学生成长成才为目标，联合系、部通力合作，完善独立学院学风建设管理体系，帮助学生顺利毕业、就业。

独立学院；理工科；学风建设

在我国科教兴国及高等教育改革不断深入发展的契机下，独立学院的教学发展逐步得到了社会的认可和肯定。但是当前的就业形势对于独立学院是一个新的考验，这也促使国家以及社会对于人才培养体系提出更高的要求。因此，学风建设的重要性又一次被重新提到一个新的局面。

一、当前独立学院学风问题现状

（一）心理状态未调整好。高中时代，很多老师为鼓励学生而告诉他们：“辛苦不过这三年，考上大学就解放了，老师、家长都不怎么管，考试只要及格就好，一周没几次课，想恋爱、玩都可以”。这一思想的长时间灌输，让很多学生对于大学产生了美好的遐想，但是慢慢地发现现在的大学生活并没有当初想象的那样轻松，独立学院的辅导员管理严格，学业课程难度大，班级、社团等的诱惑，让学生感觉大学其实只是步入了另一个让自己累的世界，于是很多学生就跟断了线的风筝一样，找不到前行的动力。

（二）学习目标不明确。有些学生学习目标比较模糊，他们当初在选择填报志愿的时候很多都是父母觉得哪些专业的就业前景好，对于学生个人的兴趣考虑较少，从而导致学生在大学中找不到自己的目标，陷于迷茫中。陷入迷茫后，学生不懂自己应该做什么，不懂得“如何学习”“应该学习什么”“学习了有哪一些用处”“未来到底应该如何发展”“将来该从事什么行业”。

（三）自主性较差。进入大学，离开父母的怀抱，没有了父母的叮咛与唠叨，面对形形色色的诱惑，让很多学生完全失去了学习的动力。特别是某些理工科的男生，经常晚上组队“网游”到凌晨1-2点，导致第二天根本没有办法正常地学习，即使到课堂，也没有精力学习。较弱的自制力，也使得学生缺乏主动学习、认真掌握知识的主动性，即使目标确定，不少学生也很难坚持。

（四）缺乏吃苦耐劳精神。独立学院的学费基本上普通本科院校的2-3倍，正因为如此，很多时候独立学院被誉为“贵族学院”。正因为这一特性，让很多家庭相对困难的学生不敢选择独立学院就读，而这些基本由家庭条件较好的学生组成的大集体，给予他们艰苦奋斗的榜样较少，以至于他们缺乏吃苦耐劳的精神。

（五）父母与学院、辅导员交流不够。当前的本科毕业生居多为95后学生，学生很多较有个性，不愿意将父母的联系方式告知学院、辅导员，这样就导致学院、辅导员很难交流。学生不愿意透露家长真实的联系方式，而且学生潜意识里不希望辅导员与其父母联系，觉得这种方式是在打小报告，这样也就制约了辅导员与学生家长的联络，有些情况也只能较含糊地告知家长协调，共同管理学生。

（六）课程较多，且理工科课程难度大，学生难以吸收。理工科课程存在课程关联性较大，且低年级设置较多公共课程，让很多学生难以把握学习重点，导致低年级专业基础课程学习不够扎实，等后面学到主干课程时难以吸收。特别是一部分学生大一、大二的公共课程存在挂科，等大三较多学习专业课程时，学生还需要花较多时间去参与低年级课程重修。

（七）在独立院校教师队伍建设中，个别教师仍然缺乏教学工作经验，只讲解部分浅显的内容，对于深入的研究存在较大问题；同时，也存在讲课方式不够灵活、授课内容不够新颖的现象。在教学管理中，独立学院经常会聘请其他高校的教授，或者退休、离休的老师教学，这些教师习惯了原来的教学方式，导致虽然教师团队知识渊博，但学生对于这些教师的授课方式等并不适应。

（八）与其他高校相比，独立院校办学水平等方面资源相对局限，办学体制与其他高校也有较大不同。对于学风体制的建设、各类激励政策的实施等方面独立学院经验不足，一些东西相对欠缺，存在较多改进之处，因此在一定程度上也制约了学风建设的发展。

二、独立院校理工科学风建设实施对策

新形势下加强理工科学风建设，除了需要学院、教师以及家长的通力配合外，最主要、最重要的是要发挥学生自身的主观能动力，改变学生在高中时对大学固有的认识，激发学生的学习热情，转变学生的学习状态与意识，帮助学生建立正确的学习观，从“要我学”真正转变为“我要学”。具体实施对策如下：

（一）强化学风建设管理体系，保障课堂秩序

在独立院校发展的过程中可以看出，学风建设的首要任务是进行制度建设，这也是促进学风管理的重中之重。在当前的独立院校中，基本的学风建设制度已经完善，但对于学风建设管理制度的执行力有待提高。为更好地做好学风建设，首先，学院在学风建设、教学管理中必须加强执行力度，确保将制度落实到每一处、责任到人。其次，辅导员应在系主任或者学科带头人的指导下整合全系力量，建立起“一级监督、二级引导、三级模范、四级提升、五级穿透”的学风建设网格化体系，通过体系，全面监管教师课堂教学，提升系整体学风建设水平。最后，在完善相关制度和体系的基础上，应积极建立并健全相应的考评体系、执行体系，推动系内学风建设考评、执行发展系，进而实现学风建设网格化服务目标，提高教师的积极性、责任心，保障课堂秩序。

（二）强化教师队伍建设，以教风促学风

教与学是相互促进、共同成长的两个方面，教学可以说是学风建设的根本，所以要想有好的学风，必须从教风开始抓起。只有教风优良，才能在一定程度上调动学生学习积极性，才能引导学生将主要精力放在学习上，并因此养成自觉的学习习惯。当前，独立学院教师普遍呈现年轻化趋势，教学经验相对较为匮乏。因此，一方面独立院校应在引进高学历、高职称人才的同时，加强年轻教师绩效考评工作，积极主动地开展教学相关活动，比如最佳一节课、教学示范课程观摩、教学经验分享等活动，并将各指标、教师教风纳入教师考评体系。通过这些活动，增强教师相互学习、交流的机会，达到鼓励青年教师队伍成长成才的目的，进而逐步在活动中强化教师队伍建设。另一方面，继续加强独立院校教学督导工作，通过监督加强年轻教师的责任感和危机感，督导专家在听课过程中及时发现青年教师教学过程中所存在的问题，进而也帮助青年教师从被督导中有所学习，不断提升自身教育、教学水平。在加强教风、学风同时，考风建设也是学风中的中心工作，学院应对严抓考风考纪，明确监考过程中监考教师、辅导员、巡视组之间的关系，要求监考老师认真履行监考任务，巡视组强化考风考纪中出现问题的整改力度，而辅导员也应加大巡考力度，在日常工作中多引导学生树立正确的考试观，不能对巡考过程中发现的问题避而不见，应对考试中存在的违纪违规行为按照《学生手册》严格执行，进而培养学生良好的考风考纪。

（三）加强各类学生培养，在各方面树模范典型

高校学生思想政治教育很重要的组成部分是学风建设，而学风建设不能只单纯地依托学院党政干部、辅导员、教师的引导，更应从学生群体中树立典型。因此，独立院校辅导员应根据不同年级、不同类别学生特点，分门别类地进行思想政治引导，比如加强学生干部、学生党员、贫困生、成绩优异、“潜力型”的模范带头作用，并形成各系独具特色的考评体系，引导学生在各方面起模范带头作用。

与高中教学不同，现在的大学更多的是教会学生学习的本领，不再依托传统的教学方式手把手地教学生，而更多时候是依托学生自身对于学习的热爱，激发学生主动学习的能力。因此，独立学院在学习中也必须相信榜样带头的作用，引导学生在自主学习等方面加强自身能力，并相应树立模范典型。同时，也应加大对自主学习学生的支持力度，不仅从精神上支持学生，鼓励学生朝正向发展，也应在硬件设备中给予学生支持，积极地为学生营造团结协作、主动学习的良好学风，带动更多的学生主动学习，进而以此示范，引导学习争当模范，在全系、全校范围内推动学生主动学习热情。

（四）加强第二课堂活动，激发学习热情

第二课堂对于独立院校学生尤为重要，可以让学生在日常教学中启发灵感，所以加强第二课堂活动，能够很好地激发学生对知识的好奇心与对求知的热情。兴趣是最好的老师，这不仅能够让学生自身积极、主动地学习，也能够充分发挥学生的潜能，通过寓教于乐的方式，激发学生兴趣，让学生主动参与教学的每个环节，从被动转为主动，形成教与学的良性循环。比如电子信息工程专业学生，开展电子义务维修，在实践中加强实践动手能力，巩固课堂教学，让教育变得更加形象、具体，使学生学得更加直观、扎实；数字媒体技术专业学生，积极开展视频制作、动漫作品、创新设计类比赛，在活动中增强学生的基本技能，让学生在实践比赛中找到对于专业的认同感，从而使学生将课本知识寓于活动，真正地做到寓教于乐，同时也能够帮助学生主动学习，解决实际中遇到的问题。

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