河北单招联考形势下高职院校招生策略研究

王红

（河北政法职业学院，河北石家庄050000）

河北单招联考形势下高职院校招生策略研究

王红

（河北政法职业学院，河北石家庄050000）

2016年，河北省有65所高职院校参加普通高职专科单独考试招生，十大类专业实行单招联考。在此情形下，高职院校需要改变自身的观念，变被动为主动，梳理自身系部和专业设置，对区域高中学校进行分类，加大专业宣传力度，加强与各高中的提前联系，以此来提升自身品质，保证招生生源数量和质量。

单招联考；高职院校；招生策略

2016年，河北省有65所院校参加普通高职专科单独考试招生，与2015年相比，出现了联考大类增多，会考成绩统一折算，所报专业增多等变化。河北省内高职院校面对如此单招政策变化大，同时省内生源日益紧张、招生竞争激烈的情况下，如何改变招生对策，适应形势发展将是每个高职院校的首要任务。

一、我国高职单招发展状况

我国高等职业院校实行单独招生最早开始于2007年，2013年江苏省、2015年陕西省等分别创立了“示范高职院校联盟”单独考试招生联考，学校文化课笔试采取统一命题与阅卷且成绩互认，考生参加单独考试招生测试合格后，直接被招生院校录取，单招更加注重学生的职业技能和职业适应性。河北最早实行单招是2008年，由邢台职业技术学院、承德石油高等专科学校、石家庄铁路职业技术学院三所国家示范性院校做试点逐步展开，2016年已有65所省内院校参加单独招生。单招完善了高等职业教育体系和多元化选拔录取机制，引导高中毕业生和中职毕业生向优质高等职业院校合理分流。今年我省的单招院校统一都采取“文化素质+职业技能”的评价方式，更加有利于专业性的选拔。

二、高职单招联考的意义

单招联考已成为单招考试的重要形式，当前阶段相同层次、类型的高校实行联考是一个明智的选择，对招生对象的层次与水平等要求比较靠近的院校进行联考有利于提高考试选拔的效率；联考不但减少了高校和考生的成本，而且尊重考生的选择权，考试也愈加合理，更科学、更适合当前的高职招生情况；多所名校合作组织联考，有利于提高命题水平和考试质量，也便于比较评估各高校的生源质量；考生可以详细查看院校的资料来了解其优势专业，明确自己对哪个领域感兴趣，从而选择自己喜欢的专业；同时也有利于部分学生尽早地选择适合自己的高职专业教育，减轻高考的备考负担和心理压力。

三、当前高职院校招生面临的问题

（一）生源压力日趋严峻

由于人口出生率的下降，全国高考生源在2008年到达历史最高后开始逐年下降，并呈现速度加快趋势，这一态势将可能延续到2020年前后，生源不足的现象势必对各高职院校产生巨大的影响。2016年，我省高考原二本、三本批次将合并为新的第二批本科批次，2016高考文理分数线都略有降低，同时省外各院校增加在河北的招生名额，各高校招生人数急剧膨胀更加剧了高职院校间生源的减少和竞争，今后高职院校的招生工作将面临着更大的压力和挑战。

（二）各院校系部专业设置混乱

高校在追求综合化的过程中，大量增设学科和专业，导致部分学科专业覆盖面过宽，有的院校一个系部的专业同时设置有财经商贸类、电子信息、交通运输类的专业，难以通过学科群建设形成竞争力、办出特色，无法适应当前形势。例如我院财经管理系下设5个专业，分别有单招联考中财经商贸大类三个专业，旅游大类两个专业；计算机系下设6个专业，分别有单招联考中财经商贸大类一个专业，电子信息大类四个专业，文化艺术大类一个专业。纵览河北其他高职院校，不同程度地也存在这种问题。例如邢台职业技术学院经济管理系下设有财经商贸大类4个专业，又有土木建筑大类1个专业，旅游大类1个专业；信息工程系既有财经商贸类专业，又有电子信息大类的专业。河北交通职业技术学院运输管理系既有财经商贸类专业，又有交通运输大类的专业等。高职院校系部专业设置混乱是普遍存在的问题。而高职院校这种设置非常不利于师资和专业群的建设，不利于资源的共享，甚至会造成资源的重复建设和浪费。又由于单招联考实行不同大类由不同的院校牵头组织考试，为单招咨询带来困难，并造成一定的混乱。

四、河北高职单招联考形势下招生发展建议

（一）按单招联考大类梳理系部的专业设置

为适应单招联考趋势，各高职院校系部名称和专业设置应与联考分类相符合，这样有利于高中学校的宣传和高职院校专业联盟的建立；同时对于本来就对各专业盲目的高中生而言，条理更清晰明确。而河北单招联考的十大类专业是按照《教育部关于印发<普通高等学校高等职业教育（专科）专业设置管理办法><普通高等学校高等职业教育（专科）专业目录（2015年）>的通知》(教职成[2015]10号)要求实施的，各高职院校的系部专业设置与教育厅设置的联考大类相一致，专业设置清晰明确。例如财经商贸类共含18个专业，可按高等职业学校专业目录分财务会计类、金融类、经济贸易类、工商管理类等进行系部梳理设置。虽然此项改革牵扯面巨大，困难重重，但从长远来看，利还是大于弊端的。

（二）对所负责宣传地区的高中学校进行ABC分类

ABC分类法源自于帕累托原理，1963年后被广泛地应用于管理的各个方面。ABC分类法的核心思想是根据事物在某一方面的主要特征进行分类排队区分，分清重点和一般，从而有区别地对待的一种分析方法。它把被分析的对象分成A、B、C三类，所以又称为ABC分析法。而分清主次，抓住主要的影响因素，却一定可以事半功倍，甚至可以以一倍的努力取得3-10倍的效果。将ABC分类法应用高中学校的分类，可以对不同学校实施不同的宣传力度，最终可以节约宣传时间，降低宣传成本，培养重点宣传对象，提高宣传效果。具体来说，我们可以把本一上线率高的分为C类院校，本一上线率中等的分为B类院校，本一上线率低的为A类院校，A类院校是我们加大单独招生的宣传力度的重点院校。例如石家庄高中共70余所，石家庄一中、二中、43中、23中、40中、正定中学、精英中学等历年高考本一上线率均在90%以上，属于宣传的C类高中；而石家庄四中、六中、十中、十八中、行唐一中、正定一中、新乐一中等属于B类高中；而类似于县区的井陉二中，新乐二中、三中、四中，行唐三中，元氏四中，灵寿陈庄中学等则属于A类高中，是我们重点宣传的对象。同时，各高中为了提高自身的高考上线率，也愿意让部分同学提前参加单招考试，确定院校。

（三）加大招生宣传力度

建设和巩固一支有经验、责任心强、稳定的招生咨询宣传队伍，熟悉招生政策，能对招生形势作出正确的分析和判断，同时能与各地区需重点宣传的院校建立长期的联系，加强感情投资。招生宣传不应只是在考试招生前才进行，应该平时就加强联系、加强渗透，可以对关系维系不错的高中，请专业的老师进行详细的专业介绍，达到先入为主的效果。据调查，很多高中同学接触外面较少，对各个专业具体学什么，以后具体就业方向都很盲目，总是在报志愿前看着众多的宣传材料和专业名目很盲目地选择，不考虑自身兴趣、爱好、性格特点，所以，提前加强联系也有利于学生提前进行职业生涯规划。

除专门的宣传部门的常规宣传外，高职院校一定要利用教职工和在校学生的社会关系进行拓宽宣传，树立全员宣传意识，充分发掘教职工和在校学生在全省各地的关系资源，有重点、有针对性地到各地高中进行重点宣传，努力形成一传十、十传百的连锁效应，可以将学院的招生宣传转变为考生、在校生、毕业生和用人单位之间的口口相传。

以2016单招联考结果来看，中职、中专的考生在录取中处于略势，原因是普通高中生，其文化水平考试可以免试，成绩采用语文、数学、外语三科学业水平考试成绩分别对应的分值（对应分值如下:A-120分；B-110分；C-100分；D-90分）来计算，联考试题比学业水平考试相对较难，而大部分高中生都选择文化水平考试免试。在高职院校以学历优势吸引中职生时，建议采取联考试题难度与水平结业考试相当，或者分类录取的方式进行。

（四）加强校企合作，建立实习即就业的培养模式

学生选择专业的一个重要参考点就是就业，所以高职院校应加强自身内涵建设，提高办学水平和办学质量。教学质量的提高必将带动毕业生质量的提高，从而保证毕业生的优质就业，提高学生就业率，打造学校良好的就业口碑，是稳定生源的有效策略。

多种渠道开辟实习实训基地，实现实习即就业的培养模式。学院应采取多种灵活机动的方式和行业企业紧密合作，与企业建立互惠互利的合作共建关系。依托现有校外企业实训基地，使教学与实际密切结合、资源共享，学生得到更直接、更实用的知识和技能，同时更加突出学生素质和创新能力的培养，使学生迅速、有效成才；同时，各高职专业还要探索与国内、省内著名企业建立专业共建、实习即就业的新的专业教学模式，使之成为为专业建设提供教学咨询、实习指导和适当就业机会的校外实训基地，提高毕业生的就业质量。没有订单班的收费，却达到订单班的效果，同时学生的选择余地也扩大。

总之，在国家和教育管理部门对高职院校加大宣传和增加投入的情况下，面对本科高校扩招，高职院校应认清形势，发挥自身优势，采取梳理自身系部和专业设置，对区域高中学校进行分类，加大专业宣传力度，加强与各高中的提前联系等多种对策，以此来提升自身品质，保证招生生源数量和质量。

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G718.5

A

1673-0046（2016）10-0157-02

2016年度河北省社会科学发展研究课题(课题编号：201603120212)