企业参与高职院校教学质量评价的实践探索

郑彩红

(苏州工艺美术职业技术学院，江苏苏州215104）

企业参与高职院校教学质量评价的实践探索

郑彩红

(苏州工艺美术职业技术学院，江苏苏州215104）

企业参与高职院校教学质量监控与评价是校企深度合作的具体表现，也是高职教育发展的趋势。本文以苏州工艺美术职业技术学院环境艺术系为案例，从企业参与人才培养方案的制定、企业参与教师团队集体备课到企业参与教学实施过程中的评价，探究企业参与教学质量评价的有效途径，以期为高职艺术院校吸纳企业参与教学质量评价提供借鉴经验。

教学质量评价；企业参与；校企合作；高职院校

教学质量评价是教学质量监控体系中至关重要的环节，企业参与高职院校教学质量评价是校企深度融合的具体表现，也是高职教育发展的的必然阶段。近年来，高职教育在数量上发展很迅速，但其培养的人才质量尚不能完全适应行业、企业的实际需求。作为教育产品的主要评判者，企业对学校的人才培养质量更有发言权，对于人才培养的不足之处，行业、企业专家会有的放矢地提出意见，针对具体问题作出分析，提供改进的方案。让企业真正参与教学质量评价的全过程，包括人才培养方案的制定、课程标准的撰写、课程的设置、教学内容的选择、教学的实施、课程的考核等，贯穿教学全过程，培养出更加符合企业需求的人才。

一、引入企业参与教学质量评价的实践与探索

2010年，苏州工艺职业技术学院被教育部确定为“国家示范性高等职业院校建设计划”立项建设院校，环境艺术系室内设计与工程管理专业为重点建设项目。在随后两年多的建设周期内，环境艺术系与基业景观公司、东南电梯股份有限公司、信益陶瓷股份公司开展了深度合作，企业双方教师的教学理念、教学策略和教学方法不断更新转变，系部校企合作进行了很多探索与创新，尤其在企业参与教学质量评价体系方面做了一些大胆尝试。通过多种举措吸纳企业参与系部教育教学质量评价，在教学质量、学生培养、创业就业等方面取得了一些成果。具体措施如下：

(一)企业参与人才培养方案的制定

人才培养方案是根据专业培养目标和培养规格所制定的实施人才培养活动的具体方案，它最终决定了学校培养人才的过程和标准。企业作为使用人的主体，对人才培养方案的评价更具有发言权，只有校企双方共同策划、共同研讨论证，以建筑装饰行业的标准，才能培养出“识材料、会设计、懂管理、精技术”高素质技术、技能型人才。企业参与人才培养方案的制定，更多地考虑人才培养目标与规格是否定位清晰准确，是否较好地植入了国家人力和社会资源保障部职业资格知识、能力、素养标准，是否满足了职业知识能力及综合素养的要求，从源头上掌控人才培养质量。环境艺术系多次邀请了骨干企业的技术人员参与人才培养方案的制定，根据社会、行业和企业的需求，明确了人才培养的目标，根据国家相关行业及金螳螂等骨干企业岗位设置现状，细化了室内装饰设计专业方向对应的岗位，确定了人才培养规格、毕业资格与要求、课程体系设置、教学实施路径、课程教学模式。根据近几年企业对学生顶岗实习的反馈和评价来看，环境艺术系制定的人才培养方案符合行业、企业的需求。

（二）企业教师参与教师团队集体备课

校内专任教师理论知识丰富，但缺乏实际经验，企业教师丰富的实操经验正好可以弥补校内专任教师在这方面的不足，双方取长补短，最大限度地发挥各自的特长。校企双方要充分协商，共同参与集体备课，明确校企双方的授课任务。如在公装施工员岗位人才培养过程中，校内专任教师缺少工程、工艺流程实施的全程管理、业务洽谈、合同与核算等方面的实际经验，这方面的课程内容可以由企业工程人员负责教授，企业工程人员可以按照企业岗位设置的要求来调整课程的内容，按照行业企业的要求，加强专业实践课程比重，按照行业、企业的要求，加强软件与工艺的应用课程比重，尤其是cad施工图、施工工艺等课程。学校可以聘请企业的人力资源专员开设企业文化方面的讲座，使学生感受企业工作氛围，增强对企业的了解和对岗位的认识,全面提高职业素质。

（三）企业对教学准备阶段的评价

教学是一个复杂的系统，它涉及到学生、教师、课程、教材、教学环境等方面。企业参与到教学准备阶段的评价涉及到三方面：教师的课前教学文件、使用的教材和实训环境。企业参与某一具体课程的课前教学文件评价，重点审核的是教学设计是否较好地融合了国内、外高职教育的先进理念，教学内容与企业的结合度，职业工作的重点、难点是否在课时分配时恰当。对于教材的评价，重点检查教材内容是否符合实际的需要，是否有已经淘汰的工艺和技术。对于实操课程，应邀请合作企业对实训教学环境进行监控与评价。环境艺术系成立了设计创新中心和工程实训中心，引入企业管理模式，实施职场化实训，所有专业课程教学活动都是在实训场所完成的。实训教学条件是实践教学的基本保障，企业参与实训教学环境进行评价可以从以下几个方面来考虑：（1）实训工作环境、管理制度和教学设备与现场实际的吻合度；（2）实训场所的教学设备是否能满足职业能力的培养要求，能否保证实训项目的顺利开展；（3）实训场所的安全保证措施是否齐全，学生对安全保障措施的理解程度如何。

（四）企业参与教学实施过程中的评价

对于实践课程，环境艺术系会聘请企业专家参与教学过程中的质量监控与评价，主要形式是现场听课。企业专家了解行业企业相关岗位需具备的知识与技能，在听课过程中从实用的角度出发，对教学内容、教学方法、具体实操流程等方面进行评价。具体包括：（1）课程内容是否有针对性和实用性，是否能体现岗位的核心能力；（2）教学过程中，教师是否注重学生与专业直接相关的能力、相关的整体素质与边缘性能力、创新的相关能力的培养；（3）授课教师在对企业现场的环境是否熟悉，操作示范是否准确、易懂，运用现代企业管理模式及先进设备是否熟练；（4）授课教师是否能引导、组织学生开展创造性的活动。

二、完善企业参与教学质量评价的途径

苏州工艺美院环境艺术系在构建校企互动人才培养质量监控系统的实践探索中取得了令人满意的成绩，系部的教学质量得到了显著提高，学生的设计管理能力、创新设计能力和职业综合能力得到了提高，行业、企业对输送的毕业生评价很高，毕业生就业率保持在95%以上，系部得到了社会和行业、企业以及家长的认可。我系校企合作教学的实践探索经历了10年，取得了一些成果，但是难免存在一些问题。通过对我系引入企业参与教学质量评价的研究，提出以下几点思考，期望为其他高职院校吸纳企业参与教学质量评价工作的开展提供一些借鉴。

（一）建立企业参与教学质量评价的反馈机制

各高职院校都会对毕业生进行就业跟踪调查、组织问卷调查或者座谈形式，实施毕业生就业质量调查，了解企业对毕业生质量的评价、培养意见和建议等，这些信息要及时反馈给学校质量控制部门、教务处和系部，持续改进教学。

企业要参与分析学校教学基本状况和人才培养质量情况，研究确定人才培养质量评价指标体系和统计分析要点，撰写人才培养质量年度报告，为人才培养提供依据和指南。

（二）重视企业对顶岗实习教学过程中的评价

顶岗实习是学校安排在校学生实习的一种方式，它将学生在校学习和就业密切联系起来,锤炼学生的适应能力,为企业培养实用型人才打下了良好的基础,是培养学生职业技能最重要的实践教学环节。企业参与顶岗实习教学质量评价，对学生个体、学校和企业来说，有着重要意义。对学生来说,学校会根据企业的评价结果有针对性地调整人才培养方案和课程设置,在顶岗实习期，通过各种专项学习和训练，提高专业技能，培养良好的职业素养，为顺利适应工作岗位打下基础。对学校来说，通过企业参与到顶岗实习的教学质量评价，可以了解行业企业的用人标准市场需求和行业企业的发展趋势，会根据企业的评价结果有针对性地调整人才培养方案和课程设置,以满足企业的需求和学生职业能力适应岗位的发展需求。对企业来说，企业参与到顶岗实习教学质量评价能了解员工后备力量的实际情况，为今后招聘做好准备。

（三）建立完善的企业参与教学质量评价的队伍建设

让企业全方位、多角度融入到教学质量评价，需要形成一支专业的评价队伍。苏州工艺美院环艺系在探索校企互动人才培养的过程中，以苏州工艺美术职业及技术学院理事会为主体，联合相关的人才需求单位，成立了教育教学质量评价委员会，委员会由政府、行业企业、学校组成，企业发挥主导作用，在体制上保障企业主体参与教学质量评价的实现。但是，在聘用和薪酬方面缺乏相应的制度建设，企业人员参与教学质量监控的积极性得不到提高,这也是亟待解决的问题。

企业参与职业院校教学质量评价,可有效实现校企衔接,最终目的是促进教学质量的提高,培养出更加符合企业需求的人才。企业主体的深入参与，全方位、多角度融入教学质量全程监控与评价,发挥企业的优势，弥补高职教育存在的不足，这也是推进教学改革创新,深化校企合作的重要举措。

[1]童岩峰.合作企业参与课程教学质量评价的研究[J].教育与职业,2014（33）：191-192.

[2]王璐.企业参与高职院校顶岗实习教学质量监控与评价的探索研究[J].知识与经济,2016（1）:102-103.

[3]王琳.企业参与高等职业教育教学质量评价的实践探索——以山东英才学院为例[J].黑龙江生态工程职业学院学报,2015,28（1）：81-82.

G718.5

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1673-0046（2016）10-0149-02