微信移动学习在中学化学教学中的应用

■天津市第四十三中学 吴凯伦

微信移动学习在中学化学教学中的应用

■天津市第四十三中学 吴凯伦

一、引言

微信(Wechat)是腾讯公司推出的一款具有特色的手机通信软件，是一款具有通讯、社交、平台化功能的移动性应用软件，在用户关系、通信形式、传播方式上都带来了新的变化，创建了新的移动沟通体验，构建了移动互联网环境下一种新型的学习支持环境。

用户通过微信获取信息因其碎片化、私人化的特性逐渐成为了一种轻阅读的方式，同时，微信内容可以兼具图、文、音、影等形式，更有利于不同类型教育资源的呈现与传递。微信运用于移动学习领域“具有良好的使用体验+庞大的用户群体和方便的传播平台”，为移动学习者提供了更多的学习选择和更加丰富的交流方法。

移动学习是教育信息化发展的重要趋势。当前，移动设备越来越多的被用于方便衔接正式和非正式环境下学习的工具，更好地支持学习，促进移动学习的内容绩效、合作绩效与社区互动绩效。另外，移动学习可以使学习者进行多层面的交互，从物理设备到社会交往领域等获取经验，使学习更具有体验性与丰富性。在学习中语音的运用还可以拉近教师与学生之间的距离，激发学生的学习热情。微信公众平台还因其多模块的设计特点可增强学习互动性和趣味性，为学生提供良好的学习支持。

二、“伦哥教你学化学”微信公众平台的创建

1.创建背景。

微信正在悄然改变我们的生活方式，越来越多的人用微信和外界进行交流、游戏、购物、阅读等。随着网络资费下调、WiFi覆盖范围增加以及智能手机的普及，微信在大中型城市中学生群体中已基本普及。腾讯董事局主席马化腾和“微信之父”张小龙都提出微信的核心理念是“连接一切”，连接人、连接生活、连接世界！出于教师的本能，我过去常常在想：能否用微信连接教育，连接课堂与生活，连接教师、学生和家长，直到2014年2月2日“伦哥教你学化学”个人微信公众平台的建立，才让自己的移动学习设想变为了可以触碰的现实。

2.开发理念。

通过微信公众平台，教师可以随时创建并发布文本、照片、音频、视频等多种信息资源，添加了关注的用户利用碎片化的时间查看微信，在车站、家庭等地点随时获取信息、学习知识，如此，人人皆学、处处能学、时时可学。“伦哥教你学化学”平台用户定位是什么？功能定位是什么？我干脆把我最初的想法写在了微信平台的“功能介绍”中：专为“轮胎”（注：我的粉丝名）及家长打造的课下辅助学习平台。传递化学智慧，传播家教良方。帮助孩子和家长成为更好的自己。伦哥的信念是：“学习可以不枯燥，化学可以很简单。”经过一段时间的思考，我将公众平台的建设思路定位为“师生互动、连接课堂”。具体说来，就是充分发挥教师与学生的卓越才能，调动学生主动参与，由最初“我的平台”向“我们的平台”转变，实现公众平台的师生共建。我一直很羡慕一些高大上的微信公众平台拥有专属的文章图案，但自己从来就不是个“技术达人”，于是我就发动有这方面才能的学生进行设计，经过不断沟通和修改，最终李卓然同学的创意设计被大家推荐使用，我也在微信平台中特意制作了一期图文信息对图案和作者进行详细的介绍。

3.总体设计。

如何让我的理念落地，提升孩子和家长的在线学习体验，使课堂与生活无缝对接？这一直是我思考的核心问题，经过几个月的摸索，平台推送的信息资源总体呈现以下四个特点：栏目化、同步化、个性化、多元化。

（1）栏目化。首先我尝试对公众平台发布的资讯进行整体规划，以“栏目”的形式对资讯进行分类，明确发布目的，经过一个寒假的摸索与改进，现已形成12个固定栏目，具体内容如下。育子：传播家教良方；锦囊：需要识记、背诵的知识；看看：知识、方法的深度解读；练练：典型题、易错题练习；晒晒：学生作品分享；趣谈：与学习相关的校园幽默；视野：与化学有关的生活、科技、历史、实验介绍；悦读：好文、好书推荐；健康：传播简单易行的健康常识；聚焦：政策发布、教学通知；伦哥巨献：独家整理、编写的教学资源；特别策划：节日性祝福或专题性信息。

（2）同步化。推送的资讯与教学进度相对应，实现两者的同步交互。如，模拟练习后，我会在全面分析学生成绩和试卷的基础上，通过相应栏目发布“表彰决定”“学法交流”“错题解析”“复习计划”等内容，力图达到“树立榜样、找出不足、错题有解、明确方向”的目的，使一次练习的效果不只停步于一堂传统的试卷讲评课，而是将练习的激励、诊断价值发挥到最大限度。

（3）个性化。复习阶段，教师最头疼的就是学生的水平不同，一个人的力量无法满足班内所有学生的需求。使用公众平台可以通过两种方式实现个性化辅导。第一，自动回复功能为学习者提供一种简洁的、基于关键字的“会话”类交互查询方式，从而提供针对性的一对一辅导。如在中考复习阶段，对化学实验的复习与反馈，通过设置关键字“三气制备”和“溶液配制”等，设置相关学习内容，学习者可以根据自动智能回复的资讯，进行自主学习；第二，教师可以将关注微信公共平台的本班学生，根据平时练习中的失分情况，有针对性地进行分组，对不同小组的学生进行不同层次的线上交互辅导，最后可根据自学效果，对小组中的进步缓慢的学生进行面授辅导。

（4）多元化。“考试考什么，老师教什么！考试考什么，学生学什么！”似乎学习就应与考试画上等号，教育的根本目的在于立德树人，这不仅仅是班主任的义务，也是我们每位教师的责任，教师不能眼中只有成绩，更要着眼于学生的身心健康，通过我们的人格魅力和学科魅力，感染我们的学生成人成才！因此，微信平台不仅服务于学生的知识学习，更服务于学生的身心发展；不仅服务于学生成长，更服务于家长更新教育理念。因此，推送的资讯类型更加多样化，力图实现教育功能的多元化。如在2015年5月10日当天，我发起“大声说爱你”的母亲节感恩活动，在几个小时内，得到了20多位学生的响应，孩子对妈妈感恩的话语，发表在当天【特别策划】献给曾经和正在经历毕业班的妈妈！阅读量达到173次，被转发多次，通过活动的参与，孩子们写出了自己心里的真心话，感谢母亲的养育之恩。

三、实施效果

1.教育教学新方式。当很多教师还在坚持“黑板粉笔听我讲”的传统教学模式时，信息化的学习时代已悄然来临，学生更喜欢以问题为导向，利用碎片化的时间获取信息。公众平台发布的资讯与课堂教学进度完全同步，学生在手机上轻松移动手指即可获取信息，既有已学内容的复习与拓展，也有预习课题微视频讲解，让高效学习成为现实。通过组织主题活动，进行体验式的德育教育，如【特别策划】“说爱你、晒幸福”父亲节活动，孩子们通过晒出感恩纸条和父亲的合影照片，感谢父亲的养育之恩。

2.教师成长新途径。作为九年级的化学教师，每年面对不同的学生，却教着相同的内容，相比于其他学科的教师更易产生职业倦怠。但“伦哥教你学化学”微信公众平台的建立给我提供了职业发展的新途径：阅读视野扩大，可以说一篇佳作的推荐，背后可能是十余篇文章的积累与筛选；教学反思常态化，现在每天更加关注学生的反馈，明确教学中的不足，利用微信平台进行及时的补充。

3.资源整合新平台。知识爆炸的时代，获取信息已经不再像过去那样困难，但如何帮助学生获取最有益的信息成为了新的难题，教师的精心选择是关键。目前微信平台的信息来源主要是原创资源（如师生共同编演的化学历史剧视频等）、学生资源（如学生优秀思维导图展示等）、教研资源（如南开区微课程视频资源等）、网络资源（如“美丽化学”科普视频等），利用公众平台将其有效整合，为学生和家长提供最准确、最科学、最适合的学习资源。

4.学习共享新模式。“伦哥教你学化学”微信公众平台建立半年多来，已有上千粉丝关注，其中包括北京、河南、河北、辽宁等全国其他省市的学生和家长，甚至还引起了很多同行教师的关注，每当我看到推送的资讯被大家阅读、点赞、收藏、转发的时候，我真切地感受到每位读者都能有所思考、有所收获，“伦哥教你学化学”微信公众平台已经渐渐成为了一种全新的学习共享新模式。“天上星辰各不同，人间知识无国界”，未来，我将不断丰富和优化平台资源，坚持做我们草根教师自己的教育品牌，让微信学习“微”力无边，使其他学校、省市，甚至偏远地区的学生都能受惠！

（责任编辑 韩大勇）