对话蒙台梭利（十一）

■朱永新

对话蒙台梭利（十一）

■朱永新

之一：担任观察者的角色

在我们的学校中，老师都担任观察者的角色，孩子能自觉主动地进行自己的活动。而且，越希望孩子成长发展得更好，成人就越应该只在旁边观察。（《发现孩子》第179页）

朱永新解读：

蒙台梭利一再强调，在她的学校，老师们应该担任观察者而不是指挥者，甚至不是参与者的角色。她注意到，在她的时代，一般的学校中，“老师通常在活动中占据主动的位置，孩子则被动地参与”。这样，会逐步剥夺孩子们自觉主动的精神。

亲爱的父母和老师们，孩子终究要自己长大的，我们无法代替他们的成长，所以，我们还是要学会观察，学会欣赏。

之二：请放开孩子

请成人放开孩子，暂时离开一下，不要像“襁褓”一样裹住孩子，给孩子适当的自由。这将是教育的一大进步。（《发现孩子》第179页）

朱永新解读：

蒙台梭利认为，只有“自然发展、乐于自己动手做事的孩子，是善于合作而又活力四射的”。所以，父母最需要做的事情，不是搂着孩子，拴住孩子，不是害怕孩子离开自己寸步难行，而是应该“努力创建能够真正帮助孩子，为他们的成长发展提供各种锻炼机会的良好环境”。

亲爱的父母和老师们，如果你爱自己的孩子，不妨给孩子一些自由吧！孩子需要自己独立的空间和时间，需要自己探索这个对他们充满好奇和未知的世界。

之三：强权取得的胜利不能让孩子信服

在父母和孩子之间的冲突中，虽然得胜的通常是强势的一方，但是父母依靠强权取得的胜利，往往并不能让他们的小对手信服。因为成人不但做了错事，还采取高压手段让孩子压服。（《发现孩子》第185页）

朱永新解读：

父母与孩子的关系很少是平等的，正如教师与学生的关系、官员与群众的关系，虽然法理上具有平等的关系，但毕竟前者总是具有更多的权利，控制权、资源分配权、话语权等，所以，很难真正地有平等对话、平等交流的空间。这就是管理心理学里说的领导的法定性权力。

但是真正的领导力是通过威望性权力来实现的，法定性权力产生服从、敬畏和敬重，但只有威望性权力才能够产生敬爱、敬佩、信赖和亲切。所以，亲爱的父母和老师们，虽然与孩子相比你们总是强者，甚至总是胜利者，但是这不能够让你们骄傲，不是靠压服，而是靠孩子的心悦诚服，才是你们的魅力所在，权力所在。

之四：孩子的恐惧和说谎是被迫的

孩子的恐惧和说谎一样，也是由被迫顺从引发的。这种情绪对孩子造成的伤害，远比其他情绪反应更为严重，因为它会使孩子的想象与感觉发生混乱。这种情绪上的混乱常常发生在缺失内在发展机会的孩子身上。（《发现孩子》第185页）

朱永新解读：

正如蒙台梭利所说的那样，在父母与孩子的“战争”中，胜利的一方始终都是父母。因为父母为了达到唯我独尊的目的，总是命令孩子闭上嘴巴。用这样的方式赢得的“和平”，其实永远无法真正地征服孩子。所以，“父母在赢得胜利的同时，也失去了孩子原本对他们的信任，并且连同孩子的自然情感和相互信任也一并失去了”。其实，孩子的恐惧与说谎等，也是在这种强权下形成的。孩子们为了避免父母和成人的惩罚，为了满足父母或者成人的需要，往往会选择说谎等来掩盖自己的真实言行。

亲爱的父母和老师们，当孩子出现说谎、恐惧等消极行为的时候，你是否反思过，也许与你自己不恰当的教育方式有关呢？

之五：不要折断孩子准备飞翔的翅膀

孩子在童年原本都拥有一对翅膀，但在他们振动翅膀准备飞翔时，他们的“翅膀”却被生生地折断了。孩子一旦接触不到自己感兴趣的事物，他们的想象力就会失去自觉性，只能在物质世界里漫无目的地找寻。由于缺乏现实体验，孩子离真实的世界会越来越远，他们的生活也会变得偏离正轨，最后只能陷入毫无益处的神游之中。（《发现孩子》第186页）

朱永新解读：

蒙台梭利对孩子的“被动模仿”问题进行了精辟的分析。她认为，孩子们一味地“有样学样”，这与其说是一种自我完善的成长方式，还不如说是一种走向“堕落”的捷径。因为，成长是一种自我的内在工作，光看别人如何做是无法实现成长的。“孩子内心的期望被压抑，就如同深埋在地下的宝矿一样，被永远地掩藏了起来，他们永远也无法知道这些期望的真正价值”。所以，放飞孩子，让他们展开翅膀去自由飞翔。让他们成为自己世界的主人，自己去探索属于他们的世界，自己去面对各种困难和挑战，自己去解决问题，才是最好的教育。

（责任编辑 韩瑞新）