中职计算机教学改革研究

2016-02-12林进

质量探索 2016年5期

关键词：计算机专业计算机中职

林进

福建省湄洲湾职业技术学校，福建仙游 351254

中职计算机教学改革研究

林进

福建省湄洲湾职业技术学校，福建仙游 351254

经济的快速发展和计算机在工作中的应用不断普及，使得计算机专业人才在企业中炙手可热。但目前计算机人才培养模式与企业发展格格不入，人才培养模式亟待转变。本文从企业对人才的需求入手，对比目前学校培养模式现状，提出改革转变的策略。

中职；计算机；教学改革

伴随着计算机产业迅速发展，计算机人才的培养在中职院校至关重要，尤其国家十三五规划纲要中把中职学校的地位提上了前所未有的高度。但目前中等职业学校对计算机专业的人才培养却和企业需求相去甚远。相当一部分毕业生，在走入实际工作岗位的时候，很难快速融入实际的工作中。绝大多数的毕业生必须经历很长的磨合期，方能在工作中得心应手，除此之外，许多较大型企业会在毕业生进入岗位之前实施专门的培训，以此来使毕业生快速满足企业工作的能力需求。事实是如今我国的大部分中职院校对计算机人才的培养并不能够适应社会的需要。所以，对于此类院校的教育改革也是势在必行。

1 当前企业对人才的需要

伴随着我国经济实力的飞速进步，计算机的应用将越来越广。如今大多公司对于计算机方面人才的需要主要是从事技术开发及应用等技术型人才，并且企业对计算机专业人才的能力需求主要分为以下几个方面。

1．1 过硬的实践能力

目前，计算机专业人才在企业工作中主要从事企业的信息系统的建设、系统维护、数据管理、系统集成、销售技术支持、平面设计、影音图像处理、硬件管理等工作，这些工作要求从业人员具有过硬的实践能力，具备一定的实践经验，熟练地将专业技能知识运用到实际工作中，快速高效地解决问题，而这些能力，正是我们职业学校重点培养的方向。

1．2 较强的学习能力

如今的社会，日新月异的技术更新和变革，需要从业人员具备较强的学习能力，能够掌握恰当的学习方法，尽快地学习最新技术，将其快速地与实际生产结合在一起，才能跟得上时代的步伐，才能在日益激烈的竞争中不被淘汰。

1．3 良好的沟通能力和团队合作能力

目前企业对计算机专业人才的需求不仅限定在技能方面，对沟通能力和团队合作能力方面也有一定的要求，只有在工作中与其他人员相互配合，协同工作，并做到与客户及上级进行良好沟通的人，才能更好地进行生产工作，才能被企业所接纳。

2 学校教学现状分析

2．1 学生对学习不够重视，专业学习主动性不高

随着信息技术的不断普及和发展，计算机已经越来越深入到我们的生活。目前的中职学生都是走在时代最前沿的年轻群体，对计算机并不陌生。这有可能造成中职学生对于理论知识的学习不够努力，仅仅是依照自己的兴趣和乐趣进行计算机的学习，有些人还想当然的把计算机当成游戏机或者是仅供娱乐的机器，而忽略了实用的计算机专业知识的学习。而且，中职学校的学生，本身在文化理论基础上是比较薄弱的，大部分学生的学习方法和主动性都不够高。如此现状会导致学生的专业知识基础不够牢固，难以满足企业对人才的需求。

2．2 教师教学热情不高，教师专业水平有待提高

在专业学习过程中，教师在整个教学过程中有着至关重要的作用，但是，目前中职学校计算机教学课堂上的教师的总体表现却差强人意。一方面，部分教师对课堂教学麻木不仁，敷衍了事。而教师的这种负面情绪和教学态度很容易传染给学生，造成学生在课堂教学中精神面貌萎靡不振，影响到课堂教学质量。另一方面，由于学生对专业知识的学习不够重视，部分教师在课堂教学过程中感受不到学生积极的回应，教学缺乏成就感。再者，大部分中职学校的教师因长期与社会脱节，导致知识的积累和储备不足，专业水平有待提高，上课的自信和激情会受到影响，从而进一步影响课堂教学。

2．3 现有教材与学生的实际学习情况存在差异，不能很好地满足教学需求

目前大部分中等职业学校在教学过程中使用到的教材都是学校统一征订的教材，在实际的教学过程中，这些教材中的一部分内容与学生的学习能力存在一定的差异，部分章节的内容对学生来说偏难，而在实际的工作中对这部分的知识用到的地方少之又少，相反，其他部分章节的知识点在实际的工作中可能又有着比较重要的作用，但教材中的内容却不够详尽。现在的状况是非常不利的，同学们经常性的对教材产生排斥，极大地影响了学生的学习效率和学习的自主性。

3 中等职业学校计算机教学改革策略

3．1 加大培养计算机人才的资金投入，打好人才培养的基础

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政府部门和学校在制定规划和教学计划的时候，对计算机人才培养方面的资金投入的加大，有助于学校在计算机类人才培养上打好物质条件基础。可以考虑从多方面进行投入：一是对学校的网络和计算机实训设备加大资金投入，力争让学校的硬件设施和企业的硬件环境之间的差异不断减少。二是重金聘请名师和企业技能精英来学校兼职授课，开办各类技能讲座或者培训课程，让学生更好地接受技术的熏陶。三是设立优秀学员奖学金，调动学生学习计算机专业知识的积极性，从物质和精神上面鼓励学生更加主动地去探索专业技能。

3．2 校本教材改革，开发适合学生现状的教材

在现有的学习课本无法实现实际教学需求的情况下，学校应成立专业校本教材编写小组，由专业老师负责，把握学生的学习能力和学习水平，考虑如今学习的课本知识是否符合企业的需求，重新编写适合本校学生实际需求的学习课本，对学习课本中的部分章节进行取舍，对与实际工作关联密切的章节进行充实和提高要求，以便在提高学生专业知识的同时，更好地满足企业对学生的工作能力需求。

3．3 加强校企合作，推行现代学徒制

中职阶段培养学生的主要目标，是为了使学生有一个不错的就业状况和就业前景，确保企业生产对人才的需要。因此，学校可以实施与现实公司加强合作，定期举行学生到以后将要面临的工作进行参观，体验现实中需要的工作。同时，可以推行现代学徒制，倡导“二元”育人，即定期组织学生到企业参观和学习，由企业的工作精英手把手指导学生进行实际工作岗位的相关工作。学生有着双重身份，即学生在学校时是学生，在公司中是属于见习人员，由学校和企业两方协调负责对学生共同培养，使他们尽快地学到真技能，以便将来更好更快地融入实际工作中。

3．4 确保教师教学质量，鼓励教师进行从事工作训练

教师长期与实际企业工作脱节，导致实践能力严重滞后于行业发展，尤其是计算机专业教师，在计算机及网络爆炸式发展的今天，这种现象尤为明显。提升教师的能力关键在于两方面：一方面，鼓励教师进行学历提升，重新回到校园参加学历教育和培训，提升教师的理论水平。另一方面，应鼓励教师下企业一线岗位进行实际岗位的工作锻炼，提高教师的自身操作水平，才能更好地从事教学。同时，可以将教师的考核和企业工作锻炼情况相挂钩。只有保证教师的能力，为增进教学水平打好基础，这样才能使计算机的教学效果进行本质上的优化升级。

3．5 加强校际交流，联合区域办学

闭门造车的教学方式对计算机人才的培养有百害而无一利，要想跟上网络信息时代的步伐，需要加强学校与学校之间的交流，互相学习对方教学经验，汲取教学中的失误和教训，才能促进教学水平的共同提高。同时，可以通过一所教学资源比较丰富学校牵头，制定计算机行业人才的培养方案，筹备和建立计算机专业学校教学协会，积极应用网络技术，加强老师之间的联系和经验交流，形成共同办学，提升人才培养的能力和效果。

3．6 改革课堂教学，重视培养学生综合能力

传统的教学模式大部分是讲授式的教学，教师基本上只是将相关的知识点进行讲解和剖析，学生负责记忆和实践。学校对学生的专业教学大部分只是体现在对知识结构的教学和讲解，在学生心理素质和综合能力方面的培训是少之又少，甚至可以忽略不计。但是，面对日新月异的技术创新和日益激烈的竞争压力，学校更应该重视学生综合能力的培养，包括实践能力、思考方式、创新学习、沟通协调等水平的提升，要将学习的方法和学习的意义教授给学生，让学生在今后工作中，做到不断学习、创新和提高，积极主动地与其他人员进行沟通，共同完成任务。