论体育院校校园体育文化与学风建设

2016-02-12钟军徐剑

体育世界(学术版) 2016年33期

钟军徐剑

论体育院校校园体育文化与学风建设

钟军徐剑

学风建设是体育院校办学发展的第一要务，是构成体育院校核心竞争力的重要组成部分。而校园体育文化对“三风”校风、学风、教风起着潜移默化、积极向上的作用。文章从校园体育文化的物质文化、精神文化、制度文化等方面进行剖析，认为丰富多彩的校园体育文化不仅是体育课堂教学的延伸和补充，更重要的是大大促进了体育院校良好的学风。

体育院校；校园文化；学风；互动

10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2016.11.104

校园体育文化是体育院校文化建设的的重要组成部分。它是以学生为主体，以课外体育活动为主要内容，以校园为主要空间，以校园精神为主要特征的一种群体文化[1]。这种特定的文化和学校的人才培养、校风校纪、管理方式等内容相关联的。校园体育文化的核心和灵魂就是校园精神，而校园精神是深层次的群体意识，又是群体的向心力与凝聚力，也是校园群体共同的价值认同、价值取向、心理特征、行为方式[2]。新时期探讨体育院校校园体育文化建设不仅是内涵式发展的具体化，同时还有利于新时期的高素质人才培养，因此具有重要的现实意义。

1. 体育院校校园体育文化与学风建设的内涵

1.1 校园体育文化的内涵

校园文化是指以学生为主体的一种群体文化。体育院校体育文化就是指在体育院校这一特定的范围里，师生所创造的精神的、物质的、制度的总和。有广义和狭义之分，广义的校园体育文化指学校所有的师生创造的与体育教学、训练、竞赛等相关的活动的总称。狭义的校园体育文化则是指学校的师生对体育的态度、意识和观念。体育院校体育文化和德育、智育、美育文化等构成了校园文化群，它包括学校教学目标与任务，学校体育的风气、学校体育精神，学校体育管理队伍及体育团体的组织机构、体育制度等诸多方面，还包括体育道德风尚、体育精神价值等。

1.2 体育院校学风建设的内涵

学风与教风共同构成体育院校的校风，学风建设是校风建设的核心[3]。体育院校由于专业性较强，招生渠道多样性等原因，造成学生个体差异性较大。这种差异性对体育院校学风建设有一定的影响。主要表现在：一学生学习动力不足；二学习氛围不浓厚；三学习态度消极；四自我约束不强等。例如大多数体育类专业的学生倾向于技术课程学习，轻视体育理论课学习，一到上理论课就睡觉、玩手机等，认为只要技术学好了，理论课学不学无所谓。这种消极或者错误的认识，恰恰反映了体育院校学风建设的现状和建设的迫切性。体育院校学风建设是关学校对人才的塑造，也是关系到高素质人才的培养，当前是体育院校体育改革面临的新课题。

2. 体育院校校园文化与学风建设的密切关系

校园文化具有价值导向、情操陶冶、心理构建、行为约束、集体凝聚和社会辐射等作用[4]。优秀的校园文化不仅对学风建设具有导向作用，还为学风建设提供载体与保障。完善的校园物质文化可以为学生提供各种训练的场地，营造良好的学习、训练环境，使学生获得归属感和幸福感；标准化的校园制度文化可以实现体育资源整合和创造，满足学生课外学习和锻炼，同时规范自己的行为；深层次的校园体育精神文化可以传承学校办学理念、发扬体育精神、传承奥林匹克精神，以激发学生积极拼搏、努力进取，实现人生价值。

学风是一所学校文化底蕴和办学理念的反映。它不仅是一个教与学的问题，它对营造健康向上的校园文化，弘扬刻苦学习、顽强拚搏精神和求真务实、明礼诚信的道德风尚，引导学生树立正确的成才观、价值观以及学会做人、学会做事都有积极作用和深远影响。学风建设不仅要继承优良传统，同时要与时俱进具有创新，把提高学生的思想道德和文化素养作为学风建设的主要任务。因此，学风建设与校园文化建设是相互依存、相互促进、缺一不可的关系。

3. 体育院校校园体育文化对学风建设的正向功能

校园体育文化作为一种社会文化，是体育院校在长期的教学实践过程中慢慢形成的，更是在广大师生直接参与和教师精心培养下发展起来的[5]。它对体育院校学风建设具有重要的正向作用，体现在物质文化、精神文化、制度文化三个方面。

3.1 校园体育物质文化，为优良学风建设营造环境

校园体育物质文化包括自然环境和教学设施等，它是是陶冶学生道德情操，培养优良学风最为重要的外部环境，是影响和制约学风建设最重要最直接的因素。优美的校园环境、整洁的绿化、宏伟的建筑、宽阔的运动场等，为师生的教学提供坚实的保障。武汉体育学院作为具有代表性的专业体育院校经过60多年的发展，其校园物质文化建设，属于比较成熟和完善。先后建设了小球馆、综合馆、高尔夫球场、冠军园、人才楼等多个建筑精品，大大提升了学校整体美观度。其中冠军园是最具特色的一个，其金色的冠军雕塑，记载了武汉体育学院从办学初期至今，培养了数位世界冠军和奥运冠军，每一个冠军的背后都蕴含了一段奋斗的故事。这些雕塑建筑虽然是物态，但是却真实的表达了武体人，奋斗、拼搏、进取、创新的精神，对广大学子在学校学习是一种激励和鞭策。

3.2 校园体育制度文化，为优良学风建设提供保证

校园制度文化通常是指校园内师生行为的规范与标准，具有导向、约束和规范的作用。是体育院校办学治校的基本保证。科学、严谨的管理机制和完善的制度对学校教风、学风、校风具有保证作用。体育院校根据自身的办学风格和特点，制定和完善了各项制度，有效的保证了教学。武汉体育学院在推进制度文化的建设过程中，着眼于体现“融体育、科技、人文教育于一体，集道德、文化、专业素质于一身”的办学理念，坚持以学生为本、教学为先，强调制度建设的科学化、制度化和规范化，较好地将学校办学与管理融入制度之中。此外学生还每人发有《学生手册》、《大学生涯规划》等切实规范和服务校园文化建设。还有一年一度的“校园十佳歌手大赛”、“大学生社团活动月”、“感动武体”年度人物等评选活动，校运动会、毕业典礼等都已成为激励学生重视学习、珍视和深远影响。

3.3 校园体育精神文化，为优良学风建设丰富内涵

校园体育精神文化是校园文化的内核与灵魂。体育院校体育精神文化体现在多个方面，体育是最能够激发和显示人的精神的运动，正如校训“公勇诚毅、学思辩行”，多年来的实践证明了这一点。无论是体育教师还是体育类专业学生，身上和行为上无不体现着一种积极、向上、拼搏的精神。这种精神潜移默化地影响和启示着一批又一批的学子。例如每年一度的院通级赛，成为各个年级和专业“展示自我”的时刻，他们团结一致，齐心协力，以集体荣誉为上，奋力拼搏，不抛弃、不放弃、坚持夺取最后的胜利等优秀品质和精神，令人备受鼓舞和感动。再例如学校各个体育社团或协会，积极为学生开辟“第二课堂”平台，通过兴趣相约、协同努力，展示自我，把专业和职业很好结合起来，拓展了视野，开阔了眼界，很好的调动了广大学生的学习积极性，一些体育类学生从“要我学”“要我练”转变为“我要学”、“我要练”，整个学校呈现出一派积极向上的氛围。